小学生英语课堂焦虑的成因及对策

对于小学生而言,英语是一门较为陌生的语言课程,尤其是当前小学英语处于非母语环境,更是加大了小学生的应用学习难度。加上英语学习的陌生,使得学生难以在课堂、课后较为有限的时间内学会对英语的自信表达。尤其是对于性格较为胆小内向、缺乏学习自信的学生,进而产生对英语学习的焦虑、厌恶、抗拒情绪,不利于学生英语学习成绩的提升。因此,小学英语教师必须对小学生英语课堂焦虑情绪予以高度重视。基于此,文章对小学生英语课堂焦虑情绪产生的原因进行了分析,进而探讨了相关解决对策,以供参考。

浅谈提高小学生英语写作能力之途径

英语写作作为英语语言的表达方式之一，是听、说、读、写中较难的一种技能，写的能力可说是他们综合运用英语的最高要求，对小学生而言，难免会产生畏惧的心理，进而影响其写作能力的正常发展。此时就需要我们老师进行悉心指导，克服写作的畏惧心理，让学生经过一个循序渐进的基本训练过程，才能取得很好的写作效果。

故事法在小学数学教学中的应用

小学数学新课程改革对于小学数学教学提出了较高的要求,其中提到“数学教学活动应激发学生的兴趣,调动学生的积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维”.在这一背景下,创新数学课堂教学,成为教师需要思考与探索的问题.对此,本文提出故事教学法,旨在通过在课堂中引入故事来激发小学生的数学学习兴趣,提高数学课堂效率.

谈小学数学课堂教学反馈的有效性

数学课堂教学反馈是指教师在教学过程中输出的信息，经过学生后将产生的教学效果再输送回来，并对教学信息的再输出发生影响的过程。它是一个师生之间、生生之间多向信息交流、思维碰撞的过程，是实现课堂教学有效、促进学生有效发展的重要环节。在当前小学数学课堂教学反馈中，存在着课堂教学反馈不全面、不深入和不自主的情况。如何在课堂教学中及时全面地了解学生的学习信息，关注课堂教学生成，改进教学反馈的方式方法，智慧地调控教学过程，从而达到促进学生发展的最终目的呢？

走出小学数学作业中的几个误区

作业是学生利用课外时间去独立完成的一项重要学习任务。传统的作业对于巩固所学知识具有积极作用，但在激发学生的思维和培养学生的情感、个性上却显得不足。在大力推进新课程的今天，如何深刻领会新课标的精神，切实做好作业的布置、批改、讲评等工作，有效提高教学效益，促进学生全面的发展呢？笔者认为应纠正以下三个误区。

论小学语文低年级字词教学的多样化实现

在小学低年级的语文教学过程中,字词教学始终是集基础、重点和难点于一体的存在,内容枯燥、任务量重是很多教师和学生对这一时期语文学习最为直观的感受.但是就实际情况来看,单一的教学方法、按部就班的课堂模式很容易换来学生的混淆、遗忘、被动和厌弃,长此以往学生不仅难以生成属于自己的、稳定的学习方法,更会影响到语文学习的兴趣,所以作为教师有必要创新字词教学的方法,让更多新鲜有趣的元素走进小学低年级学生当中,让他们能够面对更多学习字词的方法,提高学习效果.

小学德育以生为本的积极心理策略探析

在小学德育工作实践中,教师掌握心理学知识,积极运用心理学原理,在德育教育中巧妙运用"自己人效应""瓦拉赫效应",克服"飞轮效应""詹森效应",基于学生主体,尊重学生特点,关照学生心理,正视学生不足,锤炼学生意志,更好地帮助学生形成优良的思想品德基础。

着眼开放,让课堂活起来--刍议小学开放式音乐教学

音乐课程标准中对教学内容与形式提出了要丰富多彩和生动活泼的要求,开放式教学理论通过对时空、学科、教师、学科间壁垒的打破从而激活课堂达到使课堂多元化的效果。本文将自己的教学经验与开放式教学理论相结合,阐述开放式教学对学生学习兴趣、学习能力的良好引导,及对课堂活力的影响。

浅析学习进阶理论视域下的小学数学动手操作教学

基于学习进阶理论视域,教师在带领学生学习小学数学时要贯彻落实学生的主体性,将理论化教学与实践化教学有机结合,增加学生动手操作的教学比例,在实践教学中引导学生培养主观能动性,深化学生的数学素养。因而,文章以“小学数学”为研究对象,对于“学习进阶理论视域下小学数学动手操作的教学路径”进行深入探究。

“情景教学”成就高效的英语课堂

美国心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中指出:学习最好的激励是对所学材料的兴趣。兴趣直接影响到学习效果,浓厚的学习兴趣能调动学生学习的积极性,启迪其智力潜能。因此。

联系生活 突出主体 理解数学——“百分数的意义”教学设计与评析

教学目标：1．使学生在现实情境中初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

促进学生主动学习 实现有效数学教学

在大力推进新课程改革的今天,我们在关注这样一些问题:数学教学中怎样进行有效地训练,如何让学生主动参与学习,从而更有效地促进学生的发展……主动地参与学习,能更好地培养学生的思维能力,促使学生进行有效的反思,积累解决问题的经验,进而促进学生的全面发展.本文就课堂教学中如何促进学生主动学习作了一些有益的尝试,从新型的师生关系引发学生参与学习,多样的学习方式吸引学生参与学习以及人性化的课堂激励学生参与学习这三个方面作了阐述,希望在教学工作中能得到一些启示.

关注阅读体验 提升学生语文学习力

语文阅读能力的提升离不开阅读体验。语文教师在教学时要重视语文潜移默化的熏陶作用,增强文本的感染力,引导学生在阅读中体验,使其在形成多元、个性化感悟的同时,形成良好的精神品格和正确的价值观。本文从创设情境现场、亲历学习过程、增强品味意境、丰富语言应用四个维度,结合统编版小学语文教学案例,探讨了在语文阅读教学中关注学生体验学习、提升学生语文学习力的策略。

回归数学本质 提升数学魅力——论如何提升数学课堂的“数学味道”

数学是一门极具思维性和应用性的学科,小学作为学生接受教育的关键性起点,教师能否引导学生自小形成良好的思维习惯、掌握科学的思考方法,课堂的呈现形式是十分重要的因素.本文中笔者以苏教版小学数学课堂为例,以“如何提高数学课堂的‘数学味道＇”为主要研究对象,分别从四个角度对这一论题展开研究,望借此能够让更多的教育工作者意识到“回归数学本质、提升数学魅力”的重要意义和关键作用.

语文写作新天地——写作教学活动开展与核心理念阐述

写作是基于语言表达、文字功底、思维逻辑等综合性的文字表述能力。现阶段的部分教师仍未关注到写作教学的重要性,大多没有设置专业课程进行讲解,学生写作能力的高低更取决于自我的积累、阅读和练习。经过实际调查和走访,发现造成这种现象的原因是:教师未有探索出关于写作教学的具体引导方法和模式,造成了一边教学课文,一边进行技巧灌输,从课文的学习中阐述写作的结构和技巧。这就非常考验学生的思维分析和记忆能力了,学生要自主从课文教学中汲取写作技巧,对于小学阶段的学生来说,具有很高的难度。也因此造成很多学生的文章表述没有重点。

劳技课动手还要动口

劳动与技术是一门以培养学生技术意识为目标,强调耳、眼、手、脑并用的课程。它不仅要让学生知道怎么做,还要让学生理解为什么这么做和怎样做才能更好。通过观察和实践,笔者发现劳动与技术课上既动手又动口更利于学生发现操作过程中含有的可迁移的技术要素,更利于学生用技术要素把握技术活动的全过程,从而使学生从＂学会技术＂变为＂会学技术＂。

五“+”行动:改变正在发生——家校合作教育实施的策略

“一花一世界,一沙一天国”。孩子是祖国的未来,要想每个孩子都接受良好的教育,家校合作至关重要。对家校合作教育中的相关误区进行了分析,并提出五个“＋”的实践规避策略。旨在让家长和学校在合作中提升教育力,促进每个孩子健康、快乐地成长。

朴实的，往往是精彩的

这是一节公开课。 课一开始，老师就让学生读课文：认真读，大声读，遇到生字画下来看着后面的注音读一读。读完了检查。先检查生字读音，后描红、临写，还要讲评。

以爱培根:寻绎乡村儿童成长的路径

乡村部分特殊家庭的儿童自幼被家人忽略冷落,身心得不到关爱,成长环境不容乐观。爱的缺失让其中一部分儿童在心理和行为上出现偏差,积小成大,成为“问题儿童”。这一现象是乡村教育的困境,基础教育的短板,也是社会发展的隐患。对乡村儿童失爱现象的原因和对策等方面进行探讨,能够引起社会的关注,让每一个儿童都能拥有阳光灿烂的温暖童年。

无法忘却的感动——公开课随感三则

无声的，却是最有力的 多年以前，听过一堂公开课。记忆里一个片段，异常清晰。