针对初中学生实际，提高思想政治教学实效

初中学生正处于少年期，这是一个半幼稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。

中学体育教师教学素养优化对体育课教学质量的促进

以"中学体育教师教学素养培训"项目为背景,选取三名参加"培训计划"的江苏省中学青年教师,分别观测三人在"教学培训"前后两次教学课的课堂设计、教学行为、课堂表现等方面,探求体育教师教学培训对于实际教学质量的促进。方法:视频观察法、问卷调查法,由12名中学体育教师(教龄长于10年),两人一组对一名教师的其中的一次课程视频进行观测,测量课堂的时间分配,并计算学生练习密度。同时对得出的课堂各部分的时间和密度进行数理分析。结论:(1)课堂时间分配更为科学合理;(2)练习密度得到提高;(3)教师的课堂教学行为素养更高;(4)教学内容的设计趋于结构、多元化。

思维导图在初中文言文教学中的运用策略分析

文言文由于语言和内容晦涩,内容深刻,理解难度大,一直以来都是语文教学的难题。在语文教育改革和发展的过程中,开始提出了将思维导图应用于文言文教学的想法,经实践证明,对于提高文言文教学效率有很显著的效果。

微课——初中物理课堂教学的点睛之笔

在初中物理课堂中合理运用微课技术,不仅可以培养学生学习物理的兴趣,还可以帮助学生掌握更加丰富的知识与技能。本文将从创新教学模式激发学习兴趣、引导课前预习快速理解掌握、趣味导入环节提高教学效率、演示实验过程促进交流探究等六个方面具体分析微课在初中物理课堂教学的应用策略,希望能够为今后的物理教学提供一定的参考与借鉴价值。

语文高效课堂构建途径分析

让学生通过语文学习获得自身真正快速、全面、有效的发展,教师就必须要构建初中语文高效课堂,本文基于作者自身的实际教学工作经验,对如何构建初中语文高效课堂提出了部分探讨性建议,以期对初中语文课堂教学质量的提升和学生的发展起到促进作用。＂高效课堂＂指的是在确保教学质量得到提升的基础上,再进一步提高教学效率,这需要教师采取有效的教学方法和教学策略才能够实现。

立足核心素养, 开发微课资源

信息技术核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任要素。立足核心素养开发信息技术微课资源,就是要把培养学生的核心素养融入微课资源中,使学生更积极、主动且更有创造性地参与学习。

在数学课堂中去点亮学生求知的那盏灯

苏霍姆林斯基说：“任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对课堂的兴趣,确定自己课程吸引力的教师.”数学是研究数与形的科学,侧重于逻辑思维与推理,许多学生觉得很抽象、枯燥不怎么喜欢.其实数学是一门实用性很强的基础学科,同时数学与生活息息相关,教师应善于利用课堂把数学转化为“有趣”、“有味”、“有用”的数学,把学生兴趣吸引到数学中来.一堂课能否受学生的欢迎的因素有很多,

在新教材、新教法、新理念中渗透“物理学史”

科学史、科学哲学与科学教育有机结合，已成为当今世界科学教育界的热点问题之一。在物理教育中树立历史的观点，发挥物理学史的教育功能是中外物理学家和物理教育工作者一直关注的研究课题。早在本世纪90年代，著名物理学家朗之万就曾明确指出：“在科学教学中，加入历史的观点是有百利而无一弊的”。

数学教学中发展学生自主学习能力的尝试

新课程改革旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，使学生在学习中既是知识的接受者，也成为知识的发现者．而教师在这个过程中充当的不再仅仅是知识的传授者，应该是学生学习的引导者，学生学习的帮助者,俗话说，授人以鱼不如授人以渔．数学题的变化是一个教师无法估计的，所以在这种情况下，教会学生学习的方法，

审题 挖掘 突破

学习物理过程中,无论题目长短,认真审题是必做的第一步,主要是审清题目给出的条件;但有些题目条件不足,或隐含于文字中,或隐含于图形、数据中,需要对此类题型深度挖掘;之后,寻找出突破口,运用多种方法,解决题目.结便笔者多年教学实践.为更好生成物理概念、提高教学效率、实施三维目标整合.就＂审题、挖掘、突破＂谈一些之见.

“双减”背景下提高初中数学课堂效率的策略研究

在推行和落实“双减”政策的背景下,在初中数学教学中优化教学设计、丰富教学内容、设计教学问题、开展多元评价,可提高初中数学课堂教学效率,促进学生在义务教育阶段实现优质且均衡的发展,进一步规范教育教学秩序,最终恢复教育生态,让教育回归教育的本质。

用“徐悲鸿精神”濡养学校文化

江苏省宜兴市屺亭中学坐落在美术大师徐悲鸿的故乡,学校从徐悲鸿卓越的艺术生涯和不朽的人格境界中发掘深刻的文化内涵,提炼恒久的精神元素,致力于建构以"悲鸿精神"为核心价值的学校文化,引领学校发展,激励师生成长。从"悲鸿精神"到学校文化,学校将目光聚焦于"精神",将行动着力于"文化",走过了结缘、探源、体验的历程。

德法课堂:实施“悲鸿精神”教育的主渠道

宜兴市屺亭中学位于徐悲鸿大师的故乡,基于本土"悲鸿精神"构建出独特的学校精神。利用"悲鸿精神"培育校园文化,是屺亭中学孜孜以求的目标。德法课堂应该是实施"悲鸿精神"教育的主渠道,在道德与法治课堂教学中,教师充分挖掘"悲鸿精神"的教育素材,大力发挥"悲鸿精神"的教育功能,切实提高德法课堂教育的实效性。

实现三维目标的整合、提高课堂教学效率

新一轮国家基础教育课程改革提示了各学科的课程目标应从三个维度展开，即关注学生发展的三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观．三维目标的确定，做传统教学中的知识本位、学科本位转向从学生的发展为本，对促进人的可持续性发展具有深远的意义．三维目标是相互渗透、相互交融，呈现其本身的教学的价值取向，统一于学生的成长与发展之中．在三维目标相互关系中，

探究式实验,让学生成为探究者

受到传统应试教育的思想影响,部分化学教师在课堂上一味地灌输给学生许多权威事实和课本上的结论,而学生并不理解其产生的过程和原因,只是被动机械地接受.而另一部分教师采取传统验证性的实验教学,也只是＂走过场＂,让学生依葫芦画瓢地跟着教师做实验,学生毫无积极性和主动性可言,导致出现＂重结论,轻过程＂的畸形实验教学.

借鉴陶行知教育思想,构建新课标下的教学课堂

学习了陶行知先生的教育思想,我认为构建新课标下的教学课堂要做到：一、构建民主平等的师生关系,尊重学生主体地位;二、关注学生个性差异,实施＂因材施教＂;三、改革学习方式,坚持教学生学和做;四、生活即教育,社会即学校。

把陶行知教育思想融入数学课堂

提高课堂教学效果的实效性是当前课程改革的重要目标。文章根据教学实践，结合陶行知的“六大解放”思想，具体谈谈在数学课堂教学中融入陶行知教育思想的一些做法。

更新理念,做好初中数学阶段性复习教学工作

复习教学是对教学实施的回顾与反思,对学生更好地掌握相关知识、获得能力的发展也具有重要的意义.而阶段性复习教学对于搭建起学生的知识脉络体系,加强学生联系知识的能力具有重要意义.但是,当下教师对阶段性复习的认识还不够.所以,在下文中,笔者将结合自身的实际来进行具体论述.

掀开精彩的序幕——浅谈语文课堂导语设计艺术

良好的开端是成功的一半，导语是一堂课成功的奠基石。本文遵循学生的心理特征和语文课堂教学规律，对导语设计方式进行粗线条的罗列，认为精彩的导语是激起学生共鸣的重要艺术手段。是开山的第一炮，打鼓的第一槌，能积极地发挥教师的主导性，学生的主动性，有效提高课堂效率。

信息技术学科校外资源的深度挖掘

校外资源是课程资源的重要组成部分,是实施有效教学的重要利器,也是培养学生信息素养的重要载体。深度挖掘"现实生活""地方人文""社会热点""前沿技术""网络信息"等校外资源,可以让学生变得更加积极主动,让教师变得更加游刃有余,让课堂变得更加丰富高效。因此教师要善于挖掘校外资源,有效利用校外资源,以此让信息技术课堂充满活力、充满激情,让学生欢声笑语、富有朝气,进而打造出信息技术学科的高效课堂。