小学体育课堂教学设计的优化路径探析——以四年级“水平二小篮球一行进间运球”为例

以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为基准,在当代认知学习理论指导下,将优化“教学过程”作为优化小学体育课堂教学设计的有效路径,充分激发学生学习的兴趣,发挥学生主体作用,培养自主、合作、创新能力,力求在教学中创设和谐、平等、友爱的运动环境。学生从中感受到集体的温暖和情感的愉悦,从而发展核心素养和增进身心健康,促进德智体美劳全面发展。

用信念与理想铸就人生——小学生挫折教育漫谈

梁启超先生曾在《少年中国说》中提出“少年强则国强”。如果少年弱，国岂不弱？学生的弱点，说到底是民族的弱点；学生的隐患自然也是民族未来的隐患。一个民族的希望在于它充满活力的一代青少年，一个民族的骄傲在于层出不穷的杰出人才，而赢得挫折教育，才能赢得更多的人才。

以学习为中心:小学语文教学核心问题设计的应有视角

小学语文课堂教学中,以学习为中心,基于学的视角,提炼、设计核心问题,能有效调动学生主动参与学习。文章从着眼因学施导、助推深度学习、整合课程资源等方面阐述如何基于学的视角,有效设计核心问题。通过核心问题的引领,导向深度学习,从而实现学生知识的自主建构和能力的全面发展。

故事法在小学数学教学中的应用

小学数学新课程改革对于小学数学教学提出了较高的要求,其中提到“数学教学活动应激发学生的兴趣,调动学生的积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维”.在这一背景下,创新数学课堂教学,成为教师需要思考与探索的问题.对此,本文提出故事教学法,旨在通过在课堂中引入故事来激发小学生的数学学习兴趣,提高数学课堂效率.

花样跳绳在小学体育教学训练中的应用研究

跳绳是小学体育课程的重要组成部分,贯穿于1—6年级的课程之中,对学生合作意识的增强、运动素养的提升起着积极作用。花样跳绳近些年来在小学体育教学中得到推广,这一多样性与趣味性的活动为课堂注入了全新活力。本文结合苏教版小学体育教材对花样跳绳教学训练展开探讨,从学习兴趣、体育素养、团队合作、教学内容四个方面简述其独特的教育意义;基于学习兴趣、训练难度、团队合作、游戏教学等六个视角出发提出几点可行性建议,以期对小学体育教师有所帮助。

毓秀课程：基于家园情怀的幸福体验——浅谈小学品德校本课程的开发与实践

在小学品德校本课程开发中,江苏省宜兴市徐舍小学坚持把从小培养学生的乡土文化自觉和文化自信,从乡土教育中丰满学生家国情怀作为重要目标之一。学校尝试以课程标准为观照,挖掘、整合乡土文化有效德育资源,精心编辑“毓秀课程”校本教材,推进品德校本化课程开发与实践,重视课程效能,优化校本课程实施评价。

激趣、探究、创新、提高——信息技术在小学语文教学中的实践与思考

现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术。随着社会的发展，计算机技术的普及，越来越多的国家和地区在日常教学中融入了现代教育技术，使现代的课堂内容更加丰富，学生更加活跃，课程更加精彩。笔者作为一名小学信息技术教师，根据学校安排担任一个班的语文教学任务，就现代教育技术在小学语文课堂的实践进行了思考研究。

“全人发展”视角下农村小学创客教育的实践探究

创客教育在我国正如火如荼地进行。特别是在中小学教育领域,各级各类创客比赛种类繁多,吸引了越来越多的师生参赛。徐舍小学是一所农村小学,近年来也在积极探索创客教育,发展学生的信息素养,提高学生的创新创造能力。本文结合学校近几年创客教育的一些措施和方法,介绍农村小学实施创客教育的有效策略。

小学语文作业形式多样性的思考

小学语文作业形式的多样化、多样性能为学生创造一个活泼的作业完成过程,在调动学生兴趣的同时提高语文知识水平。

中小学器乐教学的实践与研究

本文基于中小学音乐教育发展的需要,从生命关怀的视角总结反思当前中小学音乐学科器乐教学实践中存在的问题,把课程建设、教学改革与器乐教学的生命价值关联起来,超越器乐课程教学变革作为传承文化或者一般发展工具的传统研究,丰富器乐教学研究的理论视角与研究内容,提升通过课程建设和教学变革服务学生生命成长的能力和水平。

基于问题链的小学编程教学策略研究

教师根据学科特点、知识构成等,按照教学规律和学生学习特征,将教学知识点分解成一个个问题,问题环环相扣,层层深入,学生在发现问题、思考问题、解决问题的过程中,掌握学科知识,这就是基于问题链的教学模式。基于此,以小学编程教学为例,从教学问题、教学内涵、教学策略、教学反思等方面,深入阐释如何利用问题链进行小学编程教学,反思得失,以便在今后的教学过程中,更好地运用问题链进行教学。

中小学器乐教学“以美育人”的实践探究

通过优化器乐教学内容、变革器乐教学方式、丰富器乐教学策略、创新器乐教学评价等,关注学生身心成长,把器乐教学置于学生生活的逻辑视角中,开展具有生命关怀、收获生命愉悦、舒展生命个性、实现生命成长的器乐学习实践,探究器乐教学的最佳途径和方法,提升学生音乐核心素养,彰显“以美育人”的学科价值。

因深度而高效——小学数学课堂深度思维能力的培养

小学数学新课程标准与核心素养均提倡教师应深度培养学生思维能力,促进其数学推理、数据分析等能力的发展,全面培养学生数学品质.本文由该背景出发,着眼于高效教学工作的落实,对小学数学课堂教学现状与学生深度思维能力的培养策略展开了分析,提出了让学生在剖析概念中形成逻辑意识、以联结学习促进思维的自然发展等策略,以期为广大一线教师带来一些启发.

美美与共 乐动生命--以小学器乐教学竖笛曲《海鸥》《牧羊女》为例

在当代社会中,艺术教育显得更加必要和紧迫。音乐既是一门独立的艺术,又是其他若干艺术形式(如戏曲、影视、舞蹈等)不可缺其相伴的孪生性艺术。"音乐教学是审美教育的重要手段之一,美丽健康的音乐是美学审美体验的重要来源",小学音乐教学的目的是要告诉学生音乐规律,学习音乐技巧,融合音乐、教育和美学。那么在现代小学音乐教学中该如何将文化教育与艺术教育相结合,让更多的乐器进入"生命场",是本文论述的重点。

学习共同体:小学美术深度学习的积极视角

在美术教学中要深入挖掘教学内容,让学生通过观察判断、欣赏比较、合作交流、质疑探讨、想象创造等活动, 来普及美术知识,培养美术素养。活动中强调学习的主动性,注重思维的发展性,从而提高美术学习的效率。这个过程促 使学生与学生之间,学生与教师之间形成了一个团体,并在团体中相互沟通交流,分享资源,以达到深度学习的目的,从 而形成了学习共同体。有了学习共同体的共同参与和体验,才能以积极的视角来实现小学美术的深度学习。

乡村小学生平面视觉艺术表现力的培育

在乡村小学美术教学中,学生接受到的艺术熏陶较少,其平面视觉艺术表现力也较薄弱。为了带领学生从生活中寻找艺术创作的源泉和有效地培育学生平面视觉艺术表现力,教师可以采取一定的策略,即追溯传统,在形态中了解视觉表达,在色彩中感受视觉冲突,在形式中体验艺术魅力;转换视角,增强视觉感知,挖掘创作素材,丰富视觉载体;探索创新,挖掘地域文化,开展主题活动,开发校本课程。

想象力培育:小学音乐教学的应有视角

音乐学科是对学生进艺术素养培训的重要学科之一。学习音乐的过程就是想象、感悟的过程,也是体会情感的过程;因此,小学音乐教师要从学生的特点与情况出发,对学生进行想象力的培养,提升学生的音乐核心素养。

基于深度学习的小学英语单元整体教学活动设计——以译林版四上Unit 5为例

基于深度学习的小学英语单元整体教学设计,在对单元整体进行深度解读的基础上,应该关注单元内容存在的“课时前后缺乏联系性、教学目标缺乏递进性、课题之间缺乏集中性、话语发展缺乏连贯性”等问题,确保单元的完整性;通过“以深度学习为旨向,合理设计单元目标;以课时内容架构为支点,积极创设教学情境;以语言实践为抓手,推进学习能力提升”等策略,学生英语学习更加系统化并产生强大的学习动力,进而发展学生学科核心素养。

学会欣赏:小学古诗课外阅读的应有之意

学会欣赏,不仅可以加深对诗句内涵的理解,而且可以提升阅读鉴赏能力和培育创新性思维,是古诗的深度学习。本文从“体会锤字炼词的确切、体味修辞运用的精当、领悟诗情意境的深邃、揣摩谋篇布局的精妙”等四个方面入手,简要阐述了在小学课外古诗词学习中如何学会欣赏,并强调通过诵读这一环节进行欣赏对深度学习古诗词至关重要。