基于问题背景,实施探究教学

基于问题背景,学生思维受到启发,产生探究相关物理知识的期望;基于问题情境,学生的思维受到点拨,可以实现自主探究。在探究过程中,应关注学生经验生长动态,及时调整教学策略和方向。在初中物理教学中,教师常利用问题背景引发学生思考,实现探究教学。

浅论在数学教学中学生直觉思维的培养

在传统的数学教学中,教师往往比较重视学生数学逻辑思维能力的培养而忽略了对学生数学直觉思维能力的培养,其实,数学直觉思维也是一种很重要的思维形式。中学数学课程标准中把原来的"逻辑思维能力"改为"思维能力",虽然只删除了两个字,内涵却变得丰富了,这说明我们不但要重视逻辑思维能力,而且也要重视非逻辑思维能力,特别是数学直觉思维能力。本文就数学直觉思维概念的界定以及直觉思维的主要特点进行探讨,并结合教学实际对如何培养学生数学直觉思维能力谈几点粗浅的做法,供同仁们讨论。

利用议题式教学培养学生道德与法治学科核心素养

道德与法治学科不同于其他学科,具有较强的政治性、思想性、综合性和实践性特征,所以,道德与法治教学必须与现实生活接轨,为学生以后参与生产劳动和社会实践提供指导。一、议题式道德与法治课堂设计原则1.生活性原则。道德与法治作为培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要课程,与学生的日常生活息息相关。

初中田径教学中的分层培养浅析

田径教学是初中体育课堂最重要的组成部分之一。运用'分层培养'这种全新的模式,可以有效地激发学生兴趣,使学生自发地热爱田径运动,并使教学手段得到优化,教学效果得到提升。对此,我们应当对这种模式进行分析和探讨,促进教学活动顺利开展。

初中地理教学中影视资源的运用

初中地理课堂教学运用影视资源,是对地理教材的一个有力的补充。

基于教育激励理论在初中班级管理中的运用

教育激励理论的根本是通过鼓励来激发学生学习主动性,以实现教学效率的提升。在初中班级管理教育中应用教育激励理论可以有效促进班集体建设的不断创新。目前,初中班级管理方面仍存在诸多问题,笔者对于如何有效运用教育激励理论提出几点方法,有效提高班集体建设的管理水平。

德育建设中渗透社会主义核心价值观的路径探究

文章分析了德育建设中渗透社会主义核心价值观的困境,提出了明确教育目标、创新德育方式、设计以学生为教育中心的德育内容、完善学生价值评价制度、提高教育者职业素养水平等渗透社会主义核心价值观的有效实施路径.

摭议初中语文教学中的美育特征

康德说过；“美是道德的象征。”黑格尔提出：“美是理念的感性显现。”语文课程标准也特别强调要培养学生的审美情趣和审美能力。鉴于此，在初中语文教学中，教师要有意识地向学生渗透美育，寓美育于教学的过程和活动中，让学生带着美的心境、美的感应走近文本，长期以往，学生在美的熏陶下，自我净化心灵、涤荡灵魂，并随着对美的理解而形成健全的人格。正如大教育家蔡元培所说：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”纵观初中语文的教科书，可以说是“美文如云”，它们承载和寄托着各种美，如从美的存在形式来看，初中语文教科书就提到了自然美、社会美和艺术美等。教师要充分挖掘教材里丰富的美育资源，让学生将美的精神和理念内化于心、外化于行。

异步教学法在初二数学教学中的运用研究

初中阶段的数学教学对学生今后的学习发展有着关键意义,但是随着教育理念和内容的不断变化,使学生学习数学的兴趣和积极性不断下降,尤其是初二年级.怎样提高初二年级学生的学习积极性和主动性是目前广大教师需要考虑的关键问题.而异步教学法的出现,有效地改善了这一现状.

新课程下教师实施有效教学应做到的几点转变

《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“要改变课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”要顺利推进课程改革的进行，实现课改目标，必须要解决一系列的教学难题，而其中的核心问题是教师。教师作为新课改的实践者，应先于学生从理念上以及行为上有所转变。

翻转教学在初中信息技术教学中运用

翻转课堂突破了传统课堂的教学方法,将课堂教学的顺序进行调整,使其更加符合培养学生的主动性的需要。对于初中信息技术课堂教学来说,翻转课堂的应用极大提高了学生自主探究和学习的能力。

基于学科特点的初中化学作业设计方略

课堂作业是课堂教学环节必不可少的一部分,它既是对课堂所学知识的巩固,同时也是教师检测、查看、评估课堂教学效果的反光镜。初中化学作业需考虑学科特点,要精选练习题,遵循学生认知规律,和课堂主动对接,从而助推课堂教学效果的提升。

翻转课堂在初中地理教学中的运用

新一轮课改已进入深水区,初中地理教学也提出了新目标,学生习得地理知识的同时,也要学会如何应用知识解决现实问题。信息技术的发展为教学改革开辟了新路子,其中'翻转课堂'就是课改下的新产物。初中地理教学设计'翻转课堂',能使学生情绪高涨,深化学生自主学习能力与实践应用能力,实现学生全面发展。

浅谈在数学教学中培养学生的创新能力

如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。本人现就"学生创新精神的培养和创新能力的发展"

探究碱变质的方法

一、氢氧化钠变质的探究 1.氢氧化钠变质的原因 氢氧化钠与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钠。化学方程式为： 2NaOH＋CO2=Na2CO3＋H2O2.检验氢氧化钠溶液是否变质的方法（1）加入过量的稀盐酸有气泡产生,证明氢氧化钠已经变质。化学方程式为：

浅谈初中数学教学中的素质教育

把素质教育贯彻于数学教学之中,使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心课题,也是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。

浅谈在生物教学中如何培养学生的创新能力

＂创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。＂我们的学生是国家的未来,应该使他们成为具有创新意识、创新精神和创新能力的一代。作为肩负21世纪培养创新人才重任的教师,在教学中就更应该特别重视学生创新能力的培养。素质教育要求教育者以要人为本，尊重、关心、理解和信任每一个学生，在向学生传授知识的同时，“授之以渔”，教会他们终生学习的本领。

浅谈在生物教学中培养学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的直接动力，它最能激发学生探索事物奥秘的愿望，与学生智能的发展紧密关联。乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习．将会扼杀学生探求真理的欲望。”学生学习知识的主要过程是理解和记忆，而记忆的前提是对记忆的事物首先引起注意，没有注意就没有记忆。乌申斯基十分形象地把注意力比作一把钢刀。它愈是锐利，留下的痕迹就愈深刻，

聚焦特殊巧解反比例函数题

对于很多反比例函数问题，我们只要关注反比例函数的“k”值的意义即可快速找到解题突破口。能否在题目中快速准确判断k值对于解题的作用，是锻炼我们应变能力和创新能力，同时提高解决问题能力的关键。