传养正精神 育时代栋梁——江苏省宜兴市湖㳇实验学校“养正文化”的传承与创新

学校文化是学校发展的核心生长力。在接续传承中出新光大,是永葆特质与焕发活力的关键所在。珍视传统,与时俱进,择高而立,接地稳行,江苏省宜兴市湖㳇实验学校以“养正”为品牌特色的文化,在传承与创新、淬炼和提升中,实现了学校的个性化、跨越式发展。

初中语文名著小组合作阅读策略研究

名著阅读是语文教学的重要任务,基于同一名著组织学生开展小组合作阅读,可以实现阅读广度的拓展;基于不同名著组织小组合作阅读,可以实现阅读深度的挖掘;面向自身的名著阅读批判性反思,可以实现阅读品质的提升。

初中生物实验教学实践探析

初中生物实验教学有自身规律,教师在具体施教时,不仅要做好实验规划,还要帮助学生理顺实验操作程序,明确实验目标,在实验实践体验中形成学习认知。生物实验对学生基础知识理解、基本技能培养、创造能力激发都有重要促进作用,教师作为教学主导者,要给学生做出全面细致的操作规划,以提升学生综合实践能力。

巧用西林瓶,设计初中化学系列微型实验

利用西林瓶及相关配件,设计了“探究分子运动”“探究铁制品锈蚀条件”“二氧化碳的制备与性质”“氢气的制取及性质”等实验。从微型化、绿色化、实用性和推广性等视角分析了实验设计的创新之处,促进教师对微型实验的研究与探索。

学校德育工作创新尝试实践浅析

德育是学校工作的重要内容,创新学校德育工作,符合现代学校德育发展方向。湖父实验学校结合学校德育现实情况,创设读书机制、创建＂养正课堂＂、创生德育力量,有效启动德育工程,发挥德育榜样作用,推演创新德育实践,彰显了正能量。

如何在小学数学教学中发展推理能力——以《和的奇偶性》为例

推理能力是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式.我们不是要把零碎的知识塞进孩子的脑海中,而是要帮助他们运用知识、创造知识,这便是能力培养的重要性.通常来说,演绎推理和合情推理是推理的两个基本大类,但它们并不是互为独立的体系,而是相辅相成,相互联系的.只有处理好两者在教学中的关系,才能更好地帮助学生发展推理能力.鉴于此,本文从合情推理和演绎推理两方面出发,提出培养学生推理能力的若干策略.

借助现代化信息技术优化初中英语课堂教学

信息技术和教学手段的融合已经成为不可逆转的事实,信息化的教学方式不仅应成为教育行业现代化转型的必然途径,还应成为提升课堂教学效率的重要方式。教师应借助现代化信息技术优化初中英语课堂教学,从听力教学、口语教学、阅读教学、写作教学出发,培养学生各个方面的能力和技能。

核心素养理念下的初中数学深度教学实践

随着新课改理念的深入,初中数学核心素养教学进入一个新的阶段.教师基于核心素养授课,如何落实核心素养教学理念就成为当前亟待解决的问题.鉴于此,文章就核心素养理念下的初中数学深度教学展开研究.

因地制宜提高生物教学的有效性

新课标指出,为了提高学习效率,教师应积极开发和利用各种课程资源。开发本地的生物资源并有效地应用到生物课堂,会给生物教学开创出一片新的"天地"。江苏宜兴市湖父镇"阳羡生态旅游区"具有天然的生物资源优势,这些本地的生物资源,源于学生周围,具有天然的亲和力和吸引力,它使学生们感到亲切、实在、有用而有趣。该文分析了在生物教学中应用本地资源的方式,从有利于激发学生学习生物的兴趣、有利于师生互动共同发展、有利于学生合作学习和探究学习、有利于培养具有综合素质的人才等方面指出了本地生物资源在生物教学中应用的作用和价值。

初中文言文小组合作学习的优化策略——基于课堂观察的案例分析

小组合作学习已经成为语文教学中必不可少的环节,它能够激发学生的主动性、开创性以及合作性,使学生成为课堂的主人。因此,小组合作的学习模式也应该从方法上引导学生学习语文。文章主要探究初中文言文教学,在课堂观察的基础上分析问题,从课前导学案的编制、课上合作学习领学的规范、课后对学的强化三方面反思,重点探究小组合作模式,优化文言文教学策略,提升小组合作文言文学习的有效性。

例谈数学探究性教学中问题设计的有效策略

探究性教学有时也被人们称为"问题导向式"教学,因此,问题是探究性教学的核心和出发点。科学选择、设计问题是探究性课堂教学中重要的一个环节。只有问题设计得有效,学生在探究学习时学习目标或探究的方向才能更明确,进而为有效的学习奠定基础。那么,在探究性教学中,如何设计问题才能真正促进学生积极主动探究,进而达到解决问题的目的呢?结合教学实践,笔者认为,可以从以下方面入手。一、以认知为基础。

新课程下的初中数学教学有效性分析

随着新课改的不断深入,原有的传统教学模式已经远远不能满足实际的需要,同时也对教师作出了更新、更严格的要求.那么要想不断提高初中数学的教学质量,就需要数学教师对原有的教学方法以及教学方式等进行不断的改革,加入创新的因素,进而提高教学效率.因此,本文主要分析了现阶段初中数学教学中所存在的主要问题以及提高数学教学质量的具体措施.

一题多思巧用知——以二次函数中的面积问题为例

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科,从某种角度看属于形式科学的一种从特殊现象、结论的发现到推广为一般性.数学的学习就是在建立模式、完善模式、打破模式、再建新模式的不断循环中逐步构建数学的学科体系,形成数学的解决问题的能力.

“变中不变”——由一道练习题引发的思考

定与不定永远是数学考试的重点和难点,动态问题中的定值一般违反直觉,相应的理解需要逻辑推理与计算支撑,而不定的问题本质上是条件不够。直觉指引方向,逻辑完善过程。

打造学生成长共同体 构建家校共育新格局

近年来,“家校共育”的理念渐渐走进大众视野,但各校在落实时都出现了一些共性问题。笔者所在学校结合当地教育实际,提出并逐步落实“学生成长共同体”的教育设想,力求通过家庭、学校、社会的三方合力,引导学生树立积极正面的人生观、世界观、价值观,使学生、教师、家长一起成长,从而构建共同发展的新格局。

小学英语课堂小组合作中的深度学习优化策略

将深度学习与小组合作的学习方式相结合,既能让课堂还权于学生,又能让学生在自主、合作、探究中学习,摆脱被动的、机械式的浅层学习和单打独斗的埋头苦干。文章通过精心设计的导学案、合理安排的生训、大胆自信的领学、积极有效的评价四个方面来谈谈促进学生深度学习的小学英语课堂小组合作优化策略,从而更加丰富和完善我们的英语课堂教学,提升学生的综合素养。

为学生发展服务的校园生活重塑

校园生活对中小学生发展的重要性不言而喻,基于学生的发展需求重塑校园生活,提升学生的校园生活品质,是新时代学校教育的重要使命。江苏省宜兴市湖㳇实验学校从课堂改革出发,构建开发合作的课堂模式,开发个性化的活动课程,建立发展性的评价体系,让学生在幸福的校园生活中健康成长。

谈中学生作文的多元化评价

按照我国传统的教学模式,语文教师对学生作文的评价都是过于主观和单一的,这种教学方式已经不能适应时代的发展与社会的进步。因此,新课改要求教师对学生的作文实行多元化评价,从根本上提升学生的作文水平。本文为中学教师评价作文提供了帮助与借鉴。一、多元化作文的评价原则传统的作文评价主要是由教师一人完成的,即一元主体,虽精批细改,但收效甚微。作文批改不仅是语文教师的沉重负担,同时也使学生处于被动地位,缺乏主动权。

我们可以架起那座桥——如何通过家校联系转化后进生

转化后进生,要注意方式方法,家校联系能让老师进一步了解学生,更好地找到突破口。家长如何更好地与孩子相处,老师可以提供帮助,给他们家庭教育的建议。家校各尽其责,加强沟通交流,促进教育达到最佳效果。

深度学习视角下合作学习教学效果的优化策略分析

在深度学习基础上开展合作学习,需要采用有效策略对合作学习进行不断优化,确保能够真正达成深度学习目标,以及充分发挥合作学习的作用。而优化合作学习、促进深度学习也正是本文主要的出发点。