小学英语评价策略的几点思考

新课程根据"以人为本"的教育理念,确立了"立足过程,促进发展"评价体系和原则,本文从三个方面来探索对小学英语评价策略的几点思考。

小学数学教学中学生进行观察议论学习之初探

一个新问题出现,学生从最初的茫然或困惑到最后的认识和解决,需要较长的思维过程,经过了一个或几个这样的过程之后,再碰到类似的问题,思维过程将大大的缩短,反应敏捷而有效。

用活学具,助力有效学习

小学数学本身就是指尖上的数学,使用学具辅助学习是小学生发展的需求。数学是抽象的,如果离开了直观具体的学具刺激与辅导,那学习就会步入到一个难以想象的盲区。用活学具,能够改善学习的状态,促使学生更自觉地参与到学习体验之中,在看看、拼拼、比比、摸摸、量量、画画等实际活动中,建立更加丰富的表象,获得最真实的学习感悟,实现有效学习。

讨论“讨论教学”

数学有着高度的严密性和抽象性,常被许多学生乃至家长认为是枯燥无味的学科,也使很多学生对它失去了应有的兴趣.因此要研究教学艺术,激发学生的探索热情,让他们主动参与到教学活动之中,进行有声有色的讨论,从而有效提高课堂教学效率,进而内化为学生的数学素养.据笔者观察,目前热门且热闹的讨论教学中存在着一些误区,本文将就笔者的亲身经历及见闻与大家一起来讨论"讨论教学".误区一:讨论"图形式,走过场"镜头A:观摩"三角形的面积"一课,教师设计了"数方格,求面积——剪剪、拼拼——推导公式"三个环节.

让“问题”扬起数学教学中自主探究的风帆

陶行知先生曾经说过":发明千千万,起点一个问。"《数学课程标准(实验稿)》也明确指出:"让学生初步学会从数学的角度提出问题。"