高中地理教学中学生读图能力训练研究

在高中地理教学中,地图是重要的教学工具,读图能力则是每一名学生都应具备的基本技能。对此,教师在传授理论知识的同时还应注重读图能力的培养,帮助他们加深对所学内容的理解,实现地理核心素养的发展。笔者在本文针对高中地理教学中学生读图能力训练的具体策略进行分析,希望能为广大教育工作者提供参考。

议题式教学在高中政治课堂中的应用

议题式教学是以议题为引领的一种教学方式,由教师指导学生积极参与解决围绕议题而设计的问题,进而帮助学生在实践中掌握学科知识,增强学习能力。当前,议题式教学应用范围较广,是教育改革背景下一种新型教学方式,有利于适应时代的发展,加快思想政治课改革。因此,教师应围绕议题式教学特点,积极探寻议题式教学在高中政治课堂中的应用策略。

分众式教学:高中思想政治教学的创新路径

分众式教学是基于学生群体特性,针对当前高中思政课教学难以落实学生全面、个性化发展等现实问题而推行的优化教学方式。分众式教学坚持师生无障碍沟通、科学划分教学对象、提高评价的实效性,推动教学从“大众”走向“分众”,打造面向全体学生、面向具有同质性学习兴趣的学生、面向优秀学生团体的教学体系,实现评价机制的多样化。

高中地理教学中渗透环境教育的策略分析

随着经济和科技不断发展,人们的物质生活水平逐渐提高,而环境问题日益严重。高中地理是一门关注人与自然和谐关系的学科,在高中地理教学中渗透环境教育具有可行性。文章主要分析高中地理教学中渗透环境教育的策略,旨在为高中学生普及环境保护知识,增强他们的环境保护意识,使其成长为能够为社会发展与自然环境保护事业作贡献的人才。

高中语文课前三分钟演讲实施策略

高中语文课程不仅在学生语文学科素养培养中具有重要作用,而且能够潜移默化地影响学生的世界观、价值观、人生观的形成。高中语文课前三分钟演讲实践活动是以落实立德树人根本任务,为达成课程育人目的的语文学科实践活动。它是基于真实社会情境的、以语文实践为主线、任务驱动的语文学科实践活动。依据新课标要求,多年来宜兴市第二高级中学(以下简称我校)探索出一套课前三分钟演讲的实践模式,对其实施目标、主题选择与确定、实施模式与评价等进行了相应的研究与总结。

立足课堂,润物无声:高中地理课程思政实施探索——基于课堂视频观察的感悟与启示

坚守课堂教学主阵地,是取得教育实效性的有效手段,也是学科课程与思想政治课程并行,取得协同效应的重要途径。教师以地理隐性知识教育为切入点,以十节省部级优课教学课堂视频为研究样本,深入挖掘课例中的教学组织方式和隐性知识教育渗透方式,提出了精心筛选教学内容、创设情境、做好顶层设计等策略,以提升学生的综合素养。

高三历史复习中学生讲评模式的几点思考

学生是教学的主体，在高三历史复习课中让学生参与到讲评活动中来有利于帮助学生消化其中的疑点和难点，是值得尝试的一种复习组织方式。学生讲评的组织形式有易错题目分组讲评和典型错误集体讲评两种。面对选择题和材料题时，应采用不同的学生讲评策略。

宜兴紫砂艺术中体育元素应用的价值考量及发展对策探骊

在历代紫砂艺人和文人雅士的不断努力下,以紫砂壶为代表的宜兴紫砂工艺从诞生发展至今已形成为一种相对完善、自成体系、具有文化承载力的文化形态——紫砂文化。紫砂文化作为中国文化母体的一个重要分支,除有其自身特性外还大量蕴含着中国优秀传统文化元素,体育文化元素是宜兴紫砂艺术创作中的一个重要元素。文章运用文献资料法、访谈法、田野调查法对宜兴紫砂艺术中体育元素应用的价值考量进行研究。研究结论:宜兴紫砂艺术与体育元素联姻符合两种文化联姻条件,也是在新的社会语境中两种文化发展、创新的诉求,实现有效联姻对两种文化具有双赢的效果。积极、主动、有组织开展紫砂艺术与体育元素联姻的对策研究既有利于紫砂艺术创新发展,又有利于体育文化的诠释。

探究如何有效开展高中学生体育训练

本文主要以探究如何有效开展高中学生体育训练为重点进行阐述,结合当下高中体育训练存在的问题为主要依据,从给予高中阶段体育训练高度重视、使学生形成良好的体育训练习惯、加强高中学生体育训练的规范性这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提高高中学生体育训练水平,为增强学生体育素养奠定坚实基础。

关于高中语文教学中学生创新思维的培养方法分析

在高中语文课堂教学中巧用多媒体，引入趣味性游戏，鼓励学生进行小组合作学习，都有助于提高学生学习兴趣，培养学生创新思维，能够帮助学生更深刻地理解教学内容。接下来，本文将以苏教版为例，对高中语文教学中学生创新思维的培养方法进行探讨。

新课改背景下中学史料教学的思考

新课改背景下，史料教学在中学历史教学中越来越重要。史料摘引要遵循三个原则。史料教学的引导，既要提升学生的史料解析能力，也要求学生掌握答题技巧。

解析高中英语教学中学生翻译能力培养的策略

语言,由于其自身拥有的独特性,每一种语言的组织结构与用法都大不相同却又都有其规律可循,好的翻译能力可以帮助我们更快地掌握这种规律。语言技能中应当包含有听说读写四个方面,它们相辅相成,构成了英语的综合运动能力。但是由于在高中英语的教学中,并没有对学生的翻译能力提出具体的要求,我们往往会将学生的听、写能力作为评判其英语学习能力的最重要标准而忽略学生的翻译能力。但实际上,它确实最具实用性的。因此。

高中物理教学中学生创造性思维的培养

创造性思维是高中生物理关键学科能力培养的题 中之义,是提升学生物理综合素养的基础与前提,创新性思维 培养策略意义重大。本文以高中物理教学为研究对象,重点就 如何培养学生的创造性思维进行了探讨。

PBL与GIS深度融合创建高效地理课堂的探究

新课改对高中地理教学提出了更高的要求,地理教学不仅注重学生问题解决能力的培养,更强调核心素养的渗透与价值观的塑造,如何创建符合新课改要求的高效课堂,是目前亟需解决的问题。以教育信息化2.0为背景,从地理教学底层逻辑出发,分析PBL与GIS深度融合的适切性与必然性,以“地貌的观察”为例构建PBL与GIS深度融合的新型教学模式,并提出了注重情境创设的真实性、关注问题设置的劣构性、体现小组协作的探究性等实施建议。

探究“互联网+”背景下高中生物微课资源的整合

新课改教学改革重点在于培养学生的综合素养,为了实现这一目标,课堂教学模式需要全面优化升级,整合教育资源,创新课堂活动形式,提升教学的灵活性.“互联网+”背景下,互联网技术可以帮助教师搜集整理多样的生物教育资源,打造全新的课堂教学培养形式,丰富学生的学习体验.文章据此分析了如何利用互联网技术对高中生物的教学模式进行创新,借助微课教学的形式课堂学习模式,提升生物课堂的教学质量.

高中化学情境性试题和化学情境性教学环节策略的探讨

化学情景试题的设计以及在课堂中的应用旨在提升学生的学科核心素养高,化学情景试题将高中阶段的化学知识体系、化学实验技术、化学在生活中的实际应用联系在一起,考验学生对知识的掌握和应用的能力.文章据此分析了在化学课堂教学中设计化学情境性教学环节,推广化学情境性试题的使用,重点改善高中教学现状,提升学生知识应用和自主思考的能力.

项目式教学在高中思想政治学科中的运用

高中思想政治学科以培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人为根本问题,以核心素养培养为根本任务,具有极高的育人价值。而项目式教学是以实践性为特征的先进教学模式,通过项目驱动学生主动学习,在实践过程中形成政治认同、科学精神、法治意识,认识到自身作为公共参与主体的责任与义务。因此,在新一轮课程改革推进过程中,以项目式教学模式开展思想政治教学,对厚植爱国主义情怀,培养学生道路自信、理论自信、制度自信、文化自信有着重要现实意义,从而亟须探究项目式教学的运用策略。

关于高中数学课堂设问、提问的思考

高中数学教师应能充分认识课堂提问的价值与功能并对设问、提问的方式探索和把握,在掌握设问技巧的基础上进行有的放矢的课堂提问,及时而恰当地对学生进行点拨与总结并帮助学生顺利实现知识与问题的迁移与延伸.

新课标下高中历史课堂教学的有效性探讨

在新课标教育的背景下，为了提高教学效率，教师们要对高中历史教学有新的认识，教师们必须要积极的探索新的教学方法，提高教学的有效性，弥补传统教学方法的漏洞，促进学生学习能力的培养以及综合素质的提高。

联系高考重点突破——高中数学导数教学有效性探究

在新课程改革的大背景下,高中数学的教学方式产生了多变化,导数作为高中数学教学的重要板块,提高其有效性的策略是各个教研组的重点研究问题.本文根据笔者实际教学经验,对高中数学导数的教学方法、教学理念进行总结,对提高教学有效性深入进行分析研究,以期为广大高中数学教师提供有价值的参考.