浅谈中学数学后进生的成因及对策

后进生是各个班级不可避免出现的一类学生,也成为中学数学教学的难题.后进生产生的原因主要包括学生的主观情绪和客观的教学情况两个方面.本文通过对中学数学后进生的成因进行研究,并提出相应的解决对策,旨在促进中学数学教学质量的发展.

听故事,学历史——浅析故事化教学在初中历史课中的应用

历史本是一门具有较强趣味性的学科,然而,鉴于当前许多初中历史教师因受传统应试教育教学理念的影响,在实际的课堂教学过程中仅注重对历史课程内容的讲解而忽略了历史课程本身趣味性的体现。对此,作为初中历史教师,要想切实提高学生的历史学习效率,可以以故事化的方式开展课堂教学。这样,才能在激发学生学习兴趣之余,逐步发展学生的历史学科素养。

从“教法”到“学法”:历史比较法转型的策略探究——对《太平天国运动》比较法课堂教学应用案例的反思

从“教法”到“学法”,反映了深层次教学理念的转变。在新课标的指导下,转变教学理念已经成为迫在眉睫的重任。为此,文章通过对《太平天国运动》这一比较法课堂教学应用案例进行反思,提出历史比较法从“教法”到“学法”转型的策略,期望更好地落实“以学生发展为本”的理念,为初中历史教学创造新天地。

构建初中音乐互动课堂教学的方法分析

对于初中生来说,学习乐理知识同样重要,因为对音乐的审美鉴赏能力是构建其他审美能力的重要基础。音乐作为一种高雅的艺术形态,需要教师对学生进行审美教育,通过带领学生感受音乐的旋律来提升学生的审美。互动课堂则是教师在不断探索中所形成的一种较为有效的课堂模式,既符合新课改的要求,又能营造愉快、积极的课堂氛围。文章就如何构建音乐互动课堂提出几点建议。

因地制宜,开展富有农村特色的语文综合性活动

新课标对语文综合性活动提出了明确的要求,农村中学教师在这场改革中遇到了前所未有的困难,思想上重视不够,农村中学教育条件滞后等。我结合教学实践,体会到,农村中学只有改变观念,因地制宜,发挥地域优势,改革评价机制,才能真正落实新课改提出的要求,全面提高学生语文素养。

在数学教学中如何创设问题情境

在数学教学中创设问题情境，有利于调动学生学习数学的积极性，有利于培养学生解决数学问题的能力，有利于调动学生主动、合作、探索学习的积极性，真正使学生在教学过程中主动、富有个性地学习。在数学教学中如何创设数学问题情境，本文从以下几个方面展开论述：从生活实例中创设数学问题情境、利用学生熟悉的图形来创设情境、借用寓言（故事）来创设数学情境、以学生动手实践（实验活动）创设数学情境。

初中数学教学中数形结合思想的应用

数形结合顾名思义就是数形相互间的关系,数学中可以借助数字阐述图形的属性,也可以借助几何图形阐述数之间的关系.数形结合是数学解题中的常用方法,用数形结合方法可以有效地解决函数问题、方程与不等式的问题、三角函数问题、线性规划问题等问题.本文将从＂以形助数＂＂以数助形＂两方面进行具体分析,对数形结合的方法在中学数学教学中的应用作简要阐述.

提高学生数学素养的探讨

21世纪初，“数学素养”一词首次出现在我国数学课程标准中，标志着我国数学教育目标从应试教育向素质教育方向的转变．提高学生数学素养，是提高民族素质、丰富人才资源这一战略目标的重要组成部分，也是社会发展与经济建设的需要．在实施这一目标的过程中，数学教师起着主导性作用．

新课程背景下数学教学方式的转变

在新数学课程标准指导下，学生的数学学习正由以往的被动接受方式向自主探索方式转变，教师也不应再是课堂的中心和领导者，而变为合作者和引导者．因此，教师应及时调整传统的教学方式，积极去认识、面对新课改精神，努力钻研、探索，尽力站在课程改革实践的最前沿．

浅谈诗歌和口诀在物理教学中的功能

初中物理是一门科学,为了让学生对物理能学的更好,减轻学习负担,本文通过五部分来浅谈诗歌和口诀在物理教学中的功能，

如何提高物理演示实验的课堂效率

要上好一堂物理课,不可忽视演示实验的重要性,本文主要介绍了如何提高演示实验课的课堂效率几点建议。

网络时代开展初中道德与法治教学注意要点

初中道德与法治课程是向学生群体宣传法治的重要途径。考虑到互联网时代信息技术高度发达的特点,教师需要明确网络时代背景下开展初中道德与法治教学的注意要点,包括使课堂兼容网络环境特点、从互联网中汲取丰富资源、形成网络特色主题教育模式等,从而使道德与法治教学更好地适应网络时代。

浅谈班主任对“成人”与“成才”关系的处理

教育作为一个系统的过程,就是培养学生成人、成才。成人是基础,成才是提高,是提高国民素质的关键。《教育——财富蕴藏其中》提出了这样的论断:"

寻找数学有效“探究点”的实践与思考

在数学新课程理念指导下，探究性学习成为一种有效的学习方法．所谓“探究点”，其实就是探究活动的切入点，切入点不对，那么势必影响探究的有效性．如何更好地促进数学课堂有效探究活动，笔者根据本校学生情况曾做以下尝试，感觉效果不错．

关于作文教学有效性的几点思考

近十年毕业班作文教学的经验让我深深地感受到,授之以法、勤加写作,是提升学生写作能力的基石。激趣则可以让学生愿意写作、乐意写作,甚至可以让写作成为学生生活的一种方式,给他们的一生带来持久的精神享受。＂激情＂可以触动学生情感,培养学生情商,是他们写出声情并茂的好文章的源泉,是提高作文教学有效性的良方妙药。

关注情感:教师作业评价的自觉追求

通过我领题的无锡市教育科学＂十二五＂规划课题＂优化学生作业评改方式的校本研究＂的研究发现,作业评价由关注知识目标的达成向关注学生情感目标的落实转换对提高学生学习兴趣、学习信心极为重要,关注学生情感体验应成为教师作业评价的自觉追求。

因材施教策略在核心概念教学中的运用

对于核心概念的教学,要根据不同学生的实际情况体现因材施教的教学,对于不同的核心概念,教师要明确学生的掌握情况,有针对性地采用不同的教学方法,帮助学生有效构建生物学概念,提高生物学核心素养。

浅析作业设计的有效性

按照新课程标准的要求,教师的教学要让学生在自主探索和相互交流的过程中,领会和掌握基本的数学知识和技能,形成一定的数学思想和数学方法,获得解决数学问题的经验,使学生成为数学学习的主人.为此,我们教师应该认真学习、积极探索、挖掘出其内在的教育含义.为了培养学生掌握基本的数学知识与技能,解决问题的能力与方法,培养学生的情感态度与价值观,研究作业的有效性,科学合理地布置作业,让学生通过完成教师设计的作业。

探究、研讨并举,运用、反思共进——以周长的计算问题为例

新课程呼唤教师不再是传统的"教书匠",而要成为新型的、现代教学的研究者.新课程要求教师以研究者的姿态出现在教学舞台上,要具备研究型教师的基本素养.教学研究必须立足于改进教学实践,必须为教学服务.具体地说,教师的探究、研讨,更多的是将自己的教学活动和课堂情境作为研究对象,对教学行为和教学过程进行有意识的分析与总结,反思教学中是否完成了教学目标;

初中生物教学中培养学生的创新能力初探

初中生物创新教育要转变教师教育观念,营造良好的创新教育环境;鼓励学生勤思考、多提问;注重知识的积累和知识点之间的联系,灵活运用形式多样的教学方法;课堂教学中做到理论联系实际,课后展开形式多样的探究活动,最终实现学生创新精神和实践能力的共同提高。