运作文化 追求卓越——宜兴市阳羡小学“力行”文化解读

“学校文化”，一个内涵厚重的词语。提到这个词，人们往往会想到那些历尽岁月沧桑的百年老校。然而，难道“文化”真的只属于悠远历史的经年累月吗？年轻的阳羡小学以其全方位、多角度、立体式而卓有成效的学校文化建设为我们做出了响亮的回答——留心处处皆文化!

多面“点拨”趣味指导--小学语文阅读教学的实践研究

阅读既是学生获取知识的途径,也是他们需要掌握的学习技能。学生在进行任何学科的学习时,教师都需要对其阅读能力进行培养,只有这样才能够让其全方位地理解所学知识。为此教师在阅读教学的过程中,就需要分析学生在阅读中存在的问题,并提出相应的改进意见和措施,对其展开多面的“点拨”,引导其掌握正确的阅读方法,设计趣味化教学模式,激发其阅读兴趣,以此有效提升其整体阅读水平和能力。

中华优秀传统文化融入小学英语阅读教学的策略

中华优秀传统文化是华夏文明的结晶,是中华民族的文明体现。在小学英语课堂教学中将融入中华优秀传统文化,既能增强英语课堂教学的趣味性,激发学生的学习兴趣,又能落实文化传承工作的教育目标,在趣味学习中强化学生的家国情怀,帮助其建立浓厚的爱国主义精神。基于此,小学英语教师要加强对中华优秀传统文化资源的开发与利用,将其融入英语阅读教学活动中,让课堂学习内容更加丰富、有层次,增强课程学习氛围,让学生从小受到传统文化的熏陶。

抓准契机 创造时机 激发动机

2022年版《义务教育科学课程标准》提出:要立足学生核心素养的发展,促进学生学习能力、创新能力的发展。科学课程作为一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程,以探究实践为主要形式。抓准动手“做”的契机,用新方式俘获1~2年级学生热爱科学的芳心;创造动手“做”的时机,用新视角减缓一年级新生入学适应的坡度;激发动手“做”的动机,用新思维撬动科学课堂的学习。

从“数学的问题”走向“数学地思维”——以苏教版小学数学“探索与实践”内容教学为例

“探索与实践”是苏教版小学数学高年级段教材的厦要“练习板块”。在实际教学中，这样的特色“板块”往往被教师按部就班地静态呈现，或是当作普通习题处理，或是轻轻跳过淡化处理，它的编排意图、思维含量却少有人深究，“探索与实践”教学仅成为学生巩固知识、

小学数学课堂教学弹性设计策略解析

对小学数学课堂实行课堂弹性教学管理的目的主要是为了助力于小学数学的思维养成,结合一些弹性教学的典型教学案例和实施策略来帮助对课堂的动态设计和实时调整,数学思维的培养取得了很明显的成效,提高了小学生学习的效率,帮助学生能够全面发展和培养数学素养,为以后的数学学习提供一定的基础。

小学生写字用格论

写字用格，是汉字发展成熟的产物。90年代以来，中国汉字书写用格发展最辉煌的时期，出现了20多种新字格。对小学生习字用格的研究，是一个重要课题，要坚持“百花齐放，百家争鸣”的原则。而提高学生写字质量的主要途径还在于教师的教育和自身的示范。

基于核心素养的小学信息技术项目化学习研究--微项目在项目化学习中的应用

项目化教学突破了以往传统授课方式的限制,为学科的持续发展提供了前瞻性的方向。从学科核心素养层面来看,项目化学习是将项目和活动作为管理的手段,将传统的项目学习方法应用于全面的学习过程中,是传统项目实施方法和技术在教学中的综合应用,冲破了学习方式。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”,注重理论与实践相结合。

现代信息技术让学习体验更有效——小学数学与现代信息技术有机整合的思考

新课程既是一种文本课程，更是一种体验课程。把小学数学教学与现代信息技术有机整合，充分利用现代信息技术的视、图、声、色、动等优势，有利于创设生动的数学学习情境，引导学生进行自主意义建构，从而深化情感体味，突破教学难点，变革学习方式。

童真挥洒,尽情放歌——小学生习作教学策略谈

语文课程标准中明确指出：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”学会习作，就是要解决“写什么”“怎么写”的问题。作为教师，努力要做的，便是氛围的创设、积极地引导加鼓励，让童真在习作中尽情挥洒与放歌。

小学数学课堂自主创新教学策略

自主创新教学以发展学生创造思维为目的，充分发挥学生在学习活动中的主体作用，引导学生自主学习，独立思考，敢于创新。它是学校教学改革的重要目标。如何立足课堂，实施自主创新教学，发展学生创造思维，是摆在每一位教师面前的一项重要课题。笔者就小学数学课堂实施自主创新教学谈谈几点认识：

论小学数学核心素养的培养

小学数学教学由于其自身对学生发展的重要程度，一直是备受关注的话题。而“中国学生发展核心素养”作为学生必备的品格和能力，渗透在小学数学教学中是必然的选择。如何实现小学数学核心素养的培养，成为教师教学的重难点。核心素养在小学数学教学方面，主要体现在数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。但是在教学的过程当中，仍然存在诸如“教师专业素质较低、对学生的认知和学习特点不够了解、教师本身不具备教育的核心素养、忽略学生的感受、没有将人本观念贯彻于教育教学活动中、不能将核心素养的培养与知识性教学相结合”等问题，这些问题都阻碍了学生去接受正确的核心素养教育培养。这些问题的解决，都需要教师首先接受正确的核心素质教育，不仅给学生起到表率作用，而且把这个观念深入到小学数学教学的课堂教学中去。本文从实际出发，结合核心素养教育的内容与数学教学的特点，从多个方面探讨了如何实现小学数学核心素养的培养。

基于“思维进阶”的小学古诗文教学实践探索

在小学语文古诗文教学中,应重视思维的批判性、求异性、创造性特质的进阶。对此,教师可以通过开展情思交融的课堂教学,使课堂成为思维的激发点、情感的交融点、智慧的萌生点,并在师生相互的交流过程中引发思维的碰撞,在思维的进阶过程中有助于学生创造性思维的产生,使古诗教学的课堂涌动生命成长的活力。

小学英语体验学习的有效策略

《英语新课程标准》倡导“学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”。因而，在英语教学中我们要引导学生主动进行体验学习，让学生在亲身经历和实践中实现自我领悟，从而习得英语知识与技能。

新视域下小学英语有效阅读教学探析

英语阅读教学是小学英语中的重要部分，阅读教学的方法有很多种，教师应多采用既能激发学生兴趣，又能切实提高学生阅读水平的教学方法，以提高小学英语教学的有效性。

情趣化教学理念下的小学高年级语文阅读教学策略研究

语文阅读教学情趣化,就是指能让语文的阅读课堂变得更加生动,更加富有趣味。采用情趣化的阅读教学,能有效地培养学生自主阅读的主观能动性,以此调动学生在阅读时的积极情绪。学生喜欢阅读,爱上阅读,在阅读时专注力也会有显著的提升。而且,这样有趣味的教学方式,也能很好地促进教师与学生之间和谐关系的良好发展。

浅谈多媒体在小学数学中的应用

现代信息技术对小学教学的作用越来越大，多媒体教学被有效地应用到数学课堂，不仅优化了课堂效率，而且也推进了素质教育的进程。我在平时的教学中就深切感受到了多媒体对数学教学的帮助，下面我就结合平时的教学实践谈谈具体在数学课堂中如何利用现代信息技术。

民族音乐融入小学音乐教学的思考

随着当前教学改革不断地推进,由此使得小学音乐课堂教学理念与教学模式面对极大的改变与革新。教育部正式推出了《中国学生核心素养相关意见》,并且在当前教学中,培养与提高学生的核心素养,受到教师的高度重视。在本文中笔者将探讨将民族音乐融入到小学音乐教学中所适合采用的方法,希望为日后教学提供参考。

新视域下小学英语教学学生有效注意探析

注意力是孩子成才之本．而小学儿童往往缺乏自制力，尤其是一年级新生。由于他们刚踏出幼儿园不久，还未适应小学学习生活，所以在课堂上不能完全配合教师的教学，这就对教师预定的教学目标的实现形成了一定的困难。为了维持学生在课堂上的注意力，这就要求教师学会如何有效地利用各种教学方法组织课堂教学，吸引学生的眼球。同时，只有解决了学生的注意力问题，学习效率低下的问题自然会迎刃而解。

数学故事在小学数学教学中的实践分析

现阶段,“双减”政策逐步落实,如何能够在有限时间里,激发学生对于数学学习的热情,最大程度地提高其自主能动性,是小学数学教师亟需思考的问题。小学生的特性就是创造能力较强,具有想象力,而这些特点对于数学学习帮助有限。数学学科的学习需要逻辑性,且需要具有一定的数学思维,而这对于大部分小学生而言都是不具备。也因为如此,小学生对于数学具有畏惧心理,且数学知识与其他科目相比略显无趣,小学生始终无法对数学学科产生兴趣。而小学数学教师则应当思考如何突破数学枯燥的障碍,激发学生的自主能动性。数学故事则是较好的选择,本文阐述对数学故事定义的理解及其价值的分析,探究传传统教学方法下无法激发学生学习兴趣的原因,由此提出通过数学故事解决问题的策略,助力小学数学课堂提升质量与效率。