浸之润之:明理养德修身践行--小学道德与法治浸润式课堂的构建路径

小学道德与法治是铸魂育人、涵德化人的基础课程。浸润式的道德与法治课堂中,通过情境浸润、案例浸润、情感浸润、活动浸润,将理论知识的学习渗透于富含活力教学情境之中,使学生在有温度、有深度、有效度的道德与法治课堂学习中潜移默化的得以全程浸润和全面浸润,促进其道德素养的真正形成与发展。

基于学科大概念任务群的教学设计与实施——以部编版小学《语文》三年级上册第六单元《富饶的西沙群岛》为例

新课程改革提出以提高学生核心素养作为教学目标,而体现核心素养的教学设计则是实现这一目标的重要抓手。随着新课改的推进,教学设计由原先的课时教学转变为单元教学,而大概念任务群是实现单元教学的基础,它提倡整合单元目标,可以弥补传统的教学方式中知识点较为割裂的缺陷,使学生对某个知识点有更直观、整体的认识。

践行“双减” 赋能成长——情境叙事的小学道德与法治课程实践

在道德和法治课程教学中,教师要适当巧妙灵活应用情境体验模式的教学方法,引领学生在情境中领悟和体会知识。本文依据道德与法治教学课程的实践困境、原则、对策,提出加强学生对所学文化的理解和认可,并使之在探究知识体验内容的过程中形成思想道德认知,从而为情境叙事的小学道德与法治课程实践奠定基础。

“双减” 政策背景下小学语文高年级作业设计的策略分析

作业优化对减轻学生课业负担、激发学生学习兴趣具有促进作用。本文围绕小学语文作业设计进行研究,先立足于小学语文作业设计现状,挖掘作业内容重复、作业形式单一、作业布置“一刀切”等问题,提出了“双减”背景下小学语文高年级作业设计的策略,然后采用案例分析法进行作业布置与反思总结,力求帮助广大教师拓展语文作业设计思路,提升作业检验成果,减轻学生的作业负担,激发学生的学习潜力。

思维导图,让小学作文变得更轻松

作文是学生运用语言文字,独立地表达自己的见闻、感受和想象的过程,是学生个体思想的创作过程,儿童自身文化的创生活动。但学生由于年龄小,思维能力还处于发展的过程中,他们需要具体形象的帮助来理解抽象的字词句篇。因此,教师可以打破作文教学的传统模式,结合教学情境的创设,创造性地使用'思维导图',将学生头脑中习作构思的复杂过程转化为清晰可见的图画和文字,利用思维导图理顺习作思路,建立整体框架,再通过对导图节点内容的扩充,学习作文技巧和行文手法,让学生能清楚正确地写下自己的所见所闻所感所思,能够把自己觉得新奇有趣、印象深刻或大受感动的内容用文字表达出来,写出一波三折、动人心魄的优秀习作。

如何利用互联网提升小学音乐教学的趣味性

音乐教师应当利用多重资源革新授课形式提升音乐教学的趣味性,促进小学生对音乐知识的理解,鼓励其加强音乐练习,培养其音乐素养。互联网飞速发展的时代为小学音乐教学提供了更便捷、广阔的发展平台。下面,我将从"构建音乐情境,帮助学生快速融入音乐课堂""创新授课模式,引入多重音乐元素""组织特色音乐活动,激发音乐兴趣"三方面入手,针对如何利用互联网提升小学音乐教学的趣味性这一课题,展开浅显的探究和思考。

语文:让学生在“陶冶”中成长

教育,是陶冶。语文教学更有陶冶意味。首先,语文作品富含陶冶元素,能以形象之美、情感之美、思想之美和言语之美陶冶人;其次,语文教学宜用陶冶策略,在放飞想象、移情体验、经历思辨和吟诵咀嚼中实现陶冶。

“智慧·陶冶”视域下学生学习活动的优化

教师教学方式偏离正轨、学生学习行为失却根基、学校文化建设浮于表层,这是学校教育缺失智慧、无心陶冶所致。文章从优化学生课堂学习活动入手,践行智慧陶冶,建构教育文化。

浅述小学信息技术课外兴趣小组的辅导策略

目前,计算机在国民经济发展中的作用不断凸显,提高学生信息素养是培养未来人才的主要方向。本文主要探讨小学信息技术课外兴趣小组的辅导方法。

基于计算思维能力培养的小学图形化编程教学策略——以“火柴人跳舞”为例

计算思维是中小学信息技术课程核心素养培育的核心。文章基于小学图形化编程教学教学现状,以"火柴人跳舞"教学为例,从教学情境创设、教学目标预设、教学内容优化、教学活动实施等四方面探讨了基于计算思维能力培养的小学图形化编程教学策略。

提高小学信息技术课堂效率的策略

目前许多信息技术课堂教学存在低效的情况：课堂教学内容安排过多，教师重讲轻操作，对课堂中学生玩游戏现象没有很好的引导手段。对于这种现状，我结合自己的课堂教学经验，经过研究和思考，就如何提高信息技术课堂效率提出自己的一些初步设想。

项目式学习在小学道德与法治教学中的策略研究

新时代背景下,人们越发重视科学化教育,如何科学地引导学生学习成为教师必须思考的问题之一。在小学道德与法治教学中,如何才能真正释放道德与法治课程的魅力,是一线道德与法治教师需要亟待解决的问题。教师必须对课程改革和教学方法进行有价值的实践探索,以提高道德与法治学科的教学质量。项目式学习是新时代背景下新兴的教学方法,小学道德与法治教学能够通过项目式学习发挥其应有的价值与作用。因此,笔者将小学道德与法治教学与项目式学习相结合,重点探究项目式学习在小学道德与法治教学中的应用,分析项目式学习在小学道德与法治教学中的策略研究。

设置桌面教学看小学信息技术个性化教学

本课属于信息技术操作系统模块,是在学习了鼠标操作,还没学习键盘操作之前的一节课。教材选择了学生感兴趣的设置个性桌面(桌面主题、桌面背景和屏幕保护程序)作为主要内容,一方面使学生的学习热情持续高涨,继续巩固鼠标器的相关操作,另一方面由于所涉及的“显示 属性”对话框是一个选项丰富的典型对话框,使得学生在愉悦的活动中学会对话框的复杂操作。

基于核心素养的小学数学阅读能力培养策略

数学阅读是学生获取信息、解决数学问题的前提和基础,是增强学生数学意识,发展数学思维,提升数学学习力的有效途径。文章以苏教版四年级下册“平移”例1题目阅读为例,探讨了基于核心素养的小学数学阅读能力培养策略。

立足核心素养优化小学信息技术教学评价

以信息技术学科核心素养培育为核心展开信息技术教学,这是新时期小学信息技术学科教学的主要任务。而立足于核心素养这一教育理念展开教学评价,则可为优化小学信息技术教学提供有效的参考。因此,本文主要在核心素养的视域下,探讨优化小学信息技术教学评价的有效方式,以期打造一个利于学生健康发展的信息技术课堂。

新时期基于小学中年级数学教学策略分析

小学教育课程主要包括语文、数学、英语,其中数 学属于逻辑思维能力和空间能力发展的课程。小学三四年级 的中年级学生,正处于逻辑推理能力比较活跃的时期。教师遵 循学生的发展规律,通过教学帮助学生掌握并运用数学技能和 能力进行思维活动,这也正是新时期的教育观和教学观,教师 的“教”与学生的“学”互相推进。

刍议趣味识字法在小学语文教学中的应用

识字作为小学语文教学中最基础的部分,只有有了识字的基础才能够更有效地开展接下来的语文知识学习,随着时代的进步与发展,对于刚刚步入小学的孩子而言,在学习新事物时常常会有些困难,陌生又新奇的环境会使孩子们注意力无法集中,所以在小学语文教学中运用趣味识字教学法能够比传统的教学法更加脱颖而出,趣味教学的模式非常符合小学生的年龄特点,不仅可以营造轻松的学习氛围,也能够让学生从抗拒学习的心理过程演变成为主动吸取知识的过程,也可以有效地让学生加深对生僻字的理解,以达到寓教于乐的目的。

浅谈思维导图在小学英语教学中的实践应用

什么是思维导图?'思维导图是围绕一个中心将大脑中产生的思想以网状图形记录下来的思维模式',它是英国人东尼博赞在20世纪70年代提出的一种先进的思维方法,是一种强大有效的图形技术。它是一种思维工具,也是一种学习互动模式。如何运用思维导图?下面就我自己在教学过程中的实践,来谈谈思维导图应用在小学英语教学中的几个例子。1.导入课堂发展思维运用思维导图,可以很好地吸引学生的注意力,把学生尽快带入课堂学习中。

小学数学教学中学生解题能力的培养策略

由于受身心发展规律和思维水平的限制,小学生对数学学科抽象知识点的理解比较困难。在小学数学教学中培养学生的解题能力,可以为学生今后的数学学习打下坚实的基础,在解题能力培养过程中可以有效地训练学生的思维,形成数学思维方式。应根据小学生身心发展规律和实际情况,采取有效的教学策略,培养其解决问题的能力。

项目化学习在小学语文群文阅读教学中的应用研究

项目化学习是一种新颖的教学方式,在语文群文阅读教学中具有应用价值,需要掌握教学方法的要点,体现出教学方法的作用。基于此,本文先对项目化学习的基本特点进行分析;再从阅读选择、阅读层次、阅读设计、阅读实践等方面对项目化学习的应用进行分析,提高语文群文阅读教学方法的多样化程度,实现有效的教学策略,保障语文阅读教学的效率。