职业学校产教融合园的生成逻辑、价值定位与发展举措——以宜兴高等职业技术学校为例

职业学校产教融合园作为产教融合的创新性平台,在深化职业学校产教融合并构建长效机制等方面具有显著优势。从区域经济发展、学校办学、学生就业、企业合作等方面明晰产教融合园的生成逻辑,阐述产教融合园促进区域经济发展、创新人才培养模式、搭建综合能力培养平台、形成合作共赢格局的价值定位,并提出完善理论指导体系、创新产教融合园发展模式、优化产教融合机制等发展举措,对产教融合园的建设与发展具有现实指导意义。

产教融合背景下职校青年教师专业发展途径研究--以宜兴高等职业技术学校为例

近年来,我国职业院校快速发展,培养出大量实践型人才,对推动社会发展起到了非常重要的作用。职业院校的发展离不开教师,尤其是青年教师的努力工作。产教融合大背景下,职校青年教师必须深刻领会产教研思想,立足于教学实践,才能在职业院校发展过程中发挥重要作用,同时实现自身的职业发展。本文针对产教融合背景下职校青年教师专业发展的途径进行探究,提出职校青年教师职业发展的有效策略。

县域职业院校产教融合育人路径

新时代县域职业教育高质量、内涵式发展需要从供给侧角度为地方经济发展提供急需的人力资源。县域职业院校产教融合育人对人才培养、学校教育改革和地方经济发展具有重要意义。当前,县域职校产教融合过程中还存在一些问题,需要在实践中创新县域职校产教融合“需求带动、项目驱动、多元联动”(简称“三动”)的育人模式,解决地方经济发展过程中高素质人才短缺的问题。

中职德育课教学质量评价方式现状及优化措施

德育课是中等职业学校德育工作的重要组成部分,是对学生进行思想道德教育的主要途径。随着我国职业教育的不断发展,德育课教学对于学生能力和素质的发挥有不可替代的作用,因此,提高中等职业学校德育课教学质量,有利于激发学生的求知欲,促进教师队伍的教学创新。根据中等职业学校德育课教学理论,分析了中等职业学校德育教学质量评价中的现存问题,并依据问题提出解决措施。

引导与训练:中职语文教学中思维能力的提升策略

中职语文教学既要关注学生学科核心素养的提升,又要注重对未来职业生涯所需人文素养的奠基。立足思维能力的提升来指导学生语文学习进程是一条有效的路径,因此,激活思维成为语文教学的一个重要目标,而教师的引导与示范、学生的自我思维训练成为两种有效的操作策略。