数学概念构建的实践与思考

数学教学中,教师要注重让学生体验概念的形成过程,即概念在什么条件下蕴藏着,在什么背景下初露端倪,如何经过分析、对比、归纳、抽象,最后形成理性的概念。教师应针对不同的教学内容,巧妙地设计概念的形成过程,引导学生自然地完成数学概念的构建。下面,笔者结合自己的教学实践,来谈一谈关于数学概念构建的思考。

借来新曲唱古诗 一诗一曲也动人——一次语文诗歌教学课的感悟

你能想象得出用《青藏高原》的旋律来唱《晓出净慈寺送林子方》，用《中国功夫》的曲谱唱《登鹳雀楼》是什么感觉吗？在我尝试组织的“古诗新唱”活动课中，“借来新曲唱古诗”这一方法极大地激发了学生学习古诗的兴趣。

文学作品教学的入境艺术

“作者胸有境，入境始与亲”。叶圣陶先生在《语文教学二十韵》中写下的这句诗，阐明了语文教学尤其是文学作品的教学让学生接触到作者意境的必要性。叶圣陶先生认为：“我们鉴赏文艺。最大的无非是接受美感的经验。得到人生的受用。”他在这里所说的“人生的受用”。用现在的话说。就是获得思想上的益处：而“接受美感的经验”。就是接受美育。无论是德育或美育，教师只有真正把学生领进作者的精彩意境空间．才有可能得到．文学作品教学才有可能达到一定的人文高度。

自主阅读:我参与,我精彩

参与有两个维度：积极参与和有效参与。积极参与是个情感问题．侧重解决情感态度．是解决学生愿不愿意学习：有效参与是个认知问题．是侧重解决知识与能力、过程与方法。是解决学生会不会学习．语文阅渎教学过程既是认知过程．又是情感过程．在这个过程中，认知与情感相伴相随．相辅相成。

搭建合适平台 让学生主动参与——《二元一次方程组的解法》案例设计与分析

新课程教学理念要求：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程”。作为课堂教学的组织者、引导者与合作者的教师要如何创设情境来满足学生上述活动需求呢？

感悟概念教学——由《反比例函数》教学案例想到的

一、给学生提供合适的“切入口”教学片断一师：下列函数中哪一个函数不是一次函数？（展示下图）（1）y=-2x＋3；

创设探究情境 培养探究意识——从一道平面几何例题谈数学探究性教学

问题是数学的心脏,尽管初中数学中的一些问题,特别是平面几何的证明题距学生的生活实际较远,但是数学知识间的普遍联系性与数学的和谐美为数学教师组织探究性教学活动开辟了广阔的途径。只要我们创设恰当的问题情境,启发学生合理地应用思维策略,就能够把学生带入跃跃欲试的探究情境中去,并使学生得到新颖、独特的思维成果。

和风无声驱轻尘

新学期开始，我找两名女生到办公室谈心。待她们走后，我发现放在办公桌上的钢笔不翼而飞，只剩下精致漂亮的黑色笔盒。仔细回想，是谁拿走的我心里有了数。因为第一个学生走后，我正要跟第二个学生谈，学校领导刚好有事找我，我出去了一会，回来时发现只有她一人在办公室，而且脸蛋通红，但当时我并没有在意。

向学生说一声“谢谢”

一翻开冯程同学的作业本，就看见一张小纸条，上面的字清秀而工整：“范老师：我写这封信的目的是想告诉您一个治疗哮喘病的好方法，那就是多喝蜂蜜和蜂皇浆，因为蜂产品有润肺滋补的作用。这种方法非常适合您，您不仿（妨）试试看。学生：冯程”。

尝试自能量化作业 引导学生自主学习

"自能量化作业"概念是在魏书生老师提出的"作业定量,内容自选"的基础上提出的。它强调作业既要"定量",还要能引导学生"自能"。其特征有:①指导性;②计划性;③民主性;④开放性。作者通过自身的教学实验,发现它有较好的教学效果,增强了学生学习的主动性,有利于培养学生良好的学习习惯,有利于学生掌握一定的语文学习方法,有利于开阔学生的视野。但这一理念仍需不断地探索和完善。

《位置的确定》案例设计

师：同学们天天都坐在教室里，你能说出自己教室里的位置吗？

“班班通”让农村初中英语课堂“融”光焕发

随着现代科学技术的发展和国家加大对教育的投入,"班班通"开始逐渐在农村学校普及运用。"班班通"以其直观、高效地呈现教学内容为教学所用,为农村教师与学生带来了一片更广阔、更新鲜的天地,给英语课堂教学注入了新鲜的血液,彻底打破了教室、教师、校园的界限,让农村初中英语课堂焕发出勃勃生机。

浅谈多媒体在英语教学中的应用

多媒体在英语教学中能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。多媒体把语言和形象结合起来，使学生的多种感官参加记忆，记忆更牢固、准确，让教学节奏加快，让学习效率得到了提高。