老教师管理策略

在基层中小学,年过45岁的教师基本上都有20年左右教龄,已进入老教师行列,其职业处境颇为尴尬。一方面,老教师要时时面临来自中青年教师的压力。在学校的各项教研活动中都是中青年教师唱主角,老教师只能作壁上观。随着新课改的深入开展及多媒体等在课堂的推广应用,中青年教师能从多渠道获得教育教学的理论经验,他们充满教学活力,并挑起教育教学大梁。

愿我的听,陪伴你翻过横在心上的坎

有天晚上我接到一个陌生电话,是与我中午才交流过的学生小虎的妈妈,她有点不好意思地说:"孩子刚刚和我通过电话,说和您谈完后,情绪已经好多了。老师,我特别想知道您有什么魅力,可以这么快让他的情绪平静下来。孩子说,您去和老师说说话,就知道了。经过孩子同意,我就冒昧打了这个电话。"面对这个有点着急的妈妈,我只告诉她一个秘诀—认真倾听孩子说话,不要打断他。孩子的妈妈有些疑惑。

由检测第九题引发的思考

上完人教版初三代数《一元二次方程》进行章节检测时，检测第九题是这样的：已知x1，x2是方程x2-（k-2）x＋k^2＋3k＋5=0的两个实数根，求x1^2＋x2^2的最大值．

代数式求值技巧“十八招”

现行使用的义务教育实验教科书（人教版初中数学）在编写时，把有关代数式知识的章节内容从原用课本中删除了．而近几年以来，求代数式的值，在中考或数学竞赛中不时现身．

让体育教学充满诗意

一般地说,＂诗意＂二字与文学课联系得很紧。一说到＂诗意＂,大多数教师可能都会想到语文教学。其实,新课程标准的三维目标中,＂感情态度与价值观＂应该是对所有学科而言的。因此,体育教学也同样有责任和义务,让学生在有诗意的环境中快乐地学习锻炼。

“生日面试”所折射出的教育缺失

＂请说出你六位亲人的生日,包括父母、爷爷奶奶、外公外婆。＂这并不是在做家庭成员调查登记,而是一道高中的入学面试题。就是这一道看似简单却出乎意料的题目,令200余名前来报考的初三学生张口无言,近九成学生答不出来。不但学生面试成绩受影响,一旁陪考的家长也尴尬不已。

这个“减负”案有干货

怎么才能为中小学生减负？北师大副校长葛剑平委员今年写了一份提案，试着给这种“社会病”开药方“政府、学校、家庭、社会共同努力，科学施教，综合治理。”

教师着装应存同求异

教师的着装既可展现个人修养，又对学生的审美观产生潜移默化作用，应存同求异。

把握三个尺度 打造高效课堂

其一,创设情境要＂适当＂。所以,数学不是以具体物质运动为研究对象的科学,它的抽象性和形式化特点决定了它与现实生活之间有一定距离。许多数学内容无法找到生活原型,如无理数、无限等概念只能存在于主观能动的想象之中,不可能借助现实情境加以体察。

我等来“圆谎”的男孩

说件去年下学期的事。开学，男生A分到我班，一直还算个诚实的孩子。可是，家长和我一见面，就说孩子好撒谎，不对他们说实话。

老师,还您一个奖励

【案例】 班里每周、每月都会评选“进步星”“进步标兵”。班会时间，班主任会对周“进步星”提出口头表扬，对月“进步标兵”则要颁发奖品——封面写有“进步标兵奖”并加盖学校教务处印章的作业本。

初为人师

1978年初夏的一天，刚下地，有人叫道：“成娃子，你上来。把身上洗干净、穿好鞋、跟我走。”是大队支委王进堂老太爷。我问：“啥事？”

冲动的批评语言充当的负面“角色”解读——基于初中班主任工作的六个典型案例

班主任冲动时批评教育学生的语言很容易充当以下负面"角色":随意讽刺的"便利武器",清算旧账的"常用工具",盲目指责的"得意方式",大肆训斥的"精神棍棒",转嫁责任的"丑恶帮凶",变换批评对象的"损人手段"。班主任要学会对学生进行艺术性的语言批评,并能自觉地去探索、去追求、去创新,让学生在被唤醒中反思完善自己,从而构建和谐师生关系。

抓住关键,有序引导——辅导学生解答一类几何题目的做法

对七年级学生来说．几何题往往是数学考试中的一大难关．特别是当解答（或证明）题超过两步时．对学生的逻辑思维要求比较高．解题顺序要一环套一环。笔者在教学实践中．就有这样一个案例．

写班主任自己的故事

教育叙事研究是近几年颇受我国教育界关注的研究方法之一。它的基本特征是研究者以叙事的方式表达对教育的理解,它不直接定义教育是什么,也不直接规定教育者应该怎么做,而是通过讲一个或多个教育故事,让读者从故事中体会教育是什么或应该怎么做。叙事这种方式可使班主任更加了解学生的真实状态,更注意从细徽处研究学生的认知特点和人格特质。同时,班主任在叙事研究中能够更多地获取与学生对话和交流的机会,从而最大可能地理解学生所追求和厌恶的事物。可以说,以人的生命活动为立足点的叙事体现了对学生生命的关注。而且,教育叙事研究可以促使班主任反思自身的教育实践,逐渐形成自己的教育哲学。

“性别教育”小议

时下，“拯救男孩”“拯救女孩”成了教育界热议话题。一些城市都在办“绅士班”、“男生班”、“淑女班”，对孩子进行“性别教育”。举办这样特别班，学生是否有选择权，学校能否尊重学生选择，是进行“性别教育”的关谜。比如，我们提倡“因材施教，分层教学”。

给心灵找到栖息之地

多年班主任工作，让我常常遇到烦心事，尤其最近几年，感觉压力特别大。例如：学生总成绩上不去，学校领导批评，说你管班不得体，跟班不紧；单科成绩上不去，科任教师怪罪，说你做学生思想工作不细致，时间分配不合理；学生偶尔打架，家长谴责，说你治班无方，误人子弟……似乎过错都是班主任，真有点撑不住。有段时间，我非常郁闷，甚至怀疑自己得了抑郁症，想去看心理医生。

校长怎样引领教师专业成长

最近,教育部正式颁布《义务教育学校校长专业标准》,第一次明确提出校长要＂引领教师成长＂。这个＂成长＂理所当然地包括教师的专业成长。李镇西校长在一篇博文《要搞真科研》中说：＂六年来,学校的各种事务都是书记和副校长们做的,我只做了一件事。什么事呢？就是帮助每一个老师成长。而且我这件事自认为做得不错,很有成就感,

校长怎样引领教师专业成长

四川省武侯实验中学校长李镇西在博文《要搞真科研》中说：“六年来，学校的各种事务都是书记和副校长们做的，我只做了一件事。什么事呢？就是帮助每一个老师成长。而且这件事我自认为做得不错，很有成就感，因为的确有一大批老师在我的帮助下成长起来了!”站在一个教师的角度，我认为校长引导教师专业成长，就是要为教师专业发展提供服务，给教师的学习和研究创造良好的环境。

寻找那打动我心的光点

那是以班主任兼数学教师的身份，接手这个班快一个月的时候。晚自习，教室里很静，我习惯性地前后走动，辅导学生作业。坐在最后一排的男孩虎子，每次交上来的作业都不好改。我来到他面前，发现他画的平面直角坐标系，横轴与纵轴是斜交而不是垂直的，右方向没有标箭头，单位长度取得长短不一，就有点不耐烦了，一边指出他画图错误的地方，同时批评他作业马虎，越说声音越大，他畏怯地低下了头。