宜宾市教育信息化推进策略研究

信息技术对于教育改革与发展具有革命性影响,教育信息化建设是提升教学质量、促进教育公平、实现教育现代化的重要支撑。各级政府及教育主管部门都对教育信息化建设予以高度重视。本文通过对宜宾教育信息化建设的调研,分析了宜宾教育信息化进程中存在的主要问题及原因,提出了推进宜宾教育信息化建设的发展策略。

基于核心素养背景下高中语文古诗词群文阅读教学策略研究

古代诗歌蕴含着深刻的人文思想和艺术价值,是我国传统文化的重要载体。加强高中古诗词学习是对我国优秀传统文化的传承和发扬,对于提升学生的古诗文鉴赏能力和人文情怀、文学修养具有重要意义。群文阅读在古诗词学习中的应用可以帮助学生建立多个诗词文本的组合阅读,从而提高学生的诗词解读学习效率。本文通过分析高中语文古诗词群文阅读的实践应用,探索分析古诗词创新教学模式,以提升学生的古诗词鉴赏能力。

项目教学法在高中信息技术教学中的开展与应用

随着新课标的改革,教师们在教学的过程中要以教学目的为主线、学生为主体,实现师生共学的教学模式。项目教学法是以学生个体的学习兴趣、学习能力等实际因素为依据,意在发挥学生的主体地位,将项目教学的方法应用在高中的信息技术教学中,可以进一步的提高学生们的综合实践能力,是一种重要且非常具有意义的教学方法。将针对于项目教学法在高中信息技术教学中的应用,现阶段所存在的问题等,提出一些建议供给大家作为一个参考方案。

走进“文学与艺术”,促进读写共生

目前,高中英语阅读教学大多仍以传统教学方式为主,即阅读某一主题的单篇文本,梳理文章结构,结合文本问题进行单词、句子及语篇讲解。多数都是基于文本自身的表层化、模式化进行教学,很难从深度和广度体现阅读教学的效果。群文阅读注重同一主题文本之间的关联串接,深挖文本内在的主题意义。但纵观国内相关研究,更多将其作为一种教学模式运用于阅读、词汇、写作教学等方面,读写联动、以读促写相关的研究较少。写作在高考中占较大篇幅,很多学生不知如何谋篇布局、流畅表达,甚至无话可说、无词可写。为此,笔者进行了英语群文阅读以读促写的实践研究,旨在将读写有机结合,推动写作教学。

融情立境 谨思溯源

化学是推动人类文明持续发展的重要力量。高中化学教师应打造富有生命力的化学课堂,彰显独具生态的化学之美。本文阐述“融情立境,谨思溯源”的教学主张,强调高中化学教师要设置真实、鲜活、有层次感的场景,融通课堂与生活,融入育人情怀,渗透化学学科的人文因素和情感特质;同时要紧扣学科本质,回归知识本原,用简明的教学语言、缜密的思维逻辑和严谨的求证方式引领知识进阶,从而突显化学独特的育人价值,提升学生的核心素养。

学龄人口变动对教育均衡发展的影响

学龄人口的变动对教育均衡会产生巨大影响。人口波峰和波谷变化,使得基础教育各级各类学校学龄人口纵向波动明显,教育资源配置紧缺和剩余并存;同时,城镇化和学校布局调整使得学龄人口在区域间的横向变动很大,进而对城乡教育均衡、区域教育均衡和校际教育均衡产生影响。今后有必要根据人口变动情况,加强教育资源配置预测,调整基础教育各级各类学校资源配置,使其结构合理;建立城乡共同体,探索区域均衡发展的强弱互助形式,促进教育均衡发展。

基于WEB模式的学生学籍管理系统的设计与实现

本文提出了一种基于Web模式的学生学籍管理系统,该系统解决了原来以手工的方式管理学生档案存在的效率低、保密性差,时间一长,会产生大量的冗余文件和数据,不便于查找、更新和维护等种种问题,提高了管理、维护各种学生档案的效率,有效减少了管理成本,并极大方便了教师、家长及时了解学生在校的学习情况。

浅谈中学教师的消极情绪管理

情绪管理就是要适时适所,对适当的对象恰如其分地表达情绪和调节情绪。中学教师面临繁重的工作量、个性鲜明的学生和社会及家庭较高的教育质量要求等压力,消极情绪的产生在所难免,主要表现为对工作的冷漠、教学态度不认真和脾气急躁、意志消沉等,这将会直接影响到教育工作的开展和教学效果的实现。因此,做好消极情绪的管理对提高教育质量和师生的身心健康具有十分重要的意义。教师可以通过正确认识自己、找适当的方式进行发泄、找到情绪的内在归因、提升自信水平、寻找存在意义等方式对消极情绪进行管理。

关于学生“过失性丢分”的调查报告

“过失性丢分”是考试后质量分析的常用语。“过失性丢分”很多时候只是教师与学生对考试结果的“借口”而不是“理由”。因为不管丢分是“过失”还是“故意”，丢分的结果都是大家不得不接受的事实。本文在调查、分析的基础上提出了对“过失性丢分”的基本认识和解决策略。

教育管理中的六大效应

企业管理学和心理学有形形色色的“效应”，如果我们在教学管理中注意借鉴、运用其中一些“效应”。将事半功倍。

新课程实施中历史教学策略初探

历史教学在承传和创造知识进行爱国主义教育的同时,让学生学会运用马克思主义唯物史观去深刻认识历史,以史为鉴,正确分析和解决现代化建设中存在的问题。建构主义主张学习是主动积极地探究,学生的发展是在学生自主学习与外部条件相互作用中能动生成、建构的。新课程实施中,创造和采取多种行之有敢的历史教学策略(如问题式教学策略、合作互进策略、信息反馈监控策略),有利于培养学生的“多元智能”。

建立分层教学体系转化后进学生

后进生的教育与转化一直都是困扰一线教师的一个老大难问题，在转化后进生问题上我们应该既要治标又要治本。笔者根据自己的教学实践，认为建立分层教学体系是转化后进生一种有效途径。

构建中国英语“一条龙”教学体系

英语“一条龙”教学体系的建设对于我国大、中、小学三个阶段的英语教学的衔接和教学质量的提高具有重要意义。全国很多教育机构和个人都在进行此项研究，已在基本思路和基本理论上研究出了一些成果，但仍有一些不足。在认真研究、对比、思考后，本文以“课程标准”为切入点，分析了目前我国各阶段英语教学中出现的种种情况，提出应在大、中、小学英语教学阶段做到在课程计划方面统筹兼顾，有效衔接；发展多种评价方式；提高教材开发门槛，保证教材质量；根据不同学段采取适合学生的不同教学方法。

关于高中学困生转化教育的几点思考

学困生问题是学校教育中令人苦恼的问题，学困生数量虽不多，但是对班级的影响力甚大。如何在平时的教学中帮助学困生提高学习能力，树立学困生自信成为老师们共同思考的重大问题。从高中教学的实际出发，根据学困生的具体情况，对蒋中学圃生的转化教育提出了几点思考，希望能够对其他老师的学困生教育提供有用的建议和启发。

是“国／子姓” 还是“国子／姓”——对“国子姓”注释的商榷

人教统编版《勾践灭吴（节选）》对“凡我父兄昆弟及国子姓，有能助寡人谋而退吴者，吾与之共知越国之政”中“国子姓”的注释是：国君的同姓。这样整句话翻译过来就是“只要是我勾践的父辈兄弟和与我同姓的人中，有能够帮助我出谋划策使吴国退兵的，我就与他共同管理越国的政事。”

校长如何从制度建设上引领教师专业发展

引领教师专业发展的渠道很多，学校制度的引领作用最为明显，因为这些制度的建立都涉及到教师的切身利益，而校长在制度引领上的作用至关重要。制度引领成功与否的关键是制度的科学性、民主性和落实程度，这就需要校长根据学校发展目标和教师发展目标，特别是教师的最近发展区来确定制度的导向，在学校内部广泛征求意见，通过具体的落实达到引领教师专业发展的目的。

高考备考的效益怎样才能最大化?——高三后期课堂内外工作的思考与实践

高三后期是高三复习备考的冲刺、调整阶段，时间紧、任务重，要实现备考效益的最大化，找准着力点、关注细节至关重要。

校本教研的引领

校本教研在全国各地如火如荼地进行着，但认真观察各个学校的校本教研活动，特别是深入教研组或备课组的活动中，我们也能得到一些“意外收获”。这些都让我们不得不反思：校本教研到底是什么校本教研？如何才有实效？作为教研组长或备课组长，到底该如何引领校本教研？年级、学校在校本教研中到底能扮演什么样的角色……