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刍议少儿英语启蒙教育师资的职前培养——基于宜宾学院学生的调查
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作者 周悦 《西部学刊》 2019年第14期100-102,共3页
随着二孩政策的落实,多语言学习的环境影响等因素,我国的少儿英语启蒙教育也面临新形势。目前少儿英语启蒙教育存在专业师资缺乏、教师流动性大、水平良莠不齐等现实问题,针对少儿英语启蒙师资院校的问卷调查告诉我们,虽然大部分学生对... 随着二孩政策的落实,多语言学习的环境影响等因素,我国的少儿英语启蒙教育也面临新形势。目前少儿英语启蒙教育存在专业师资缺乏、教师流动性大、水平良莠不齐等现实问题,针对少儿英语启蒙师资院校的问卷调查告诉我们,虽然大部分学生对英语启蒙教育认同度较高,但存在专业差异和性别差异。建议师资培养院校多开展实践活动,引导学生选修第二专业,媒体提供相应的支持。 展开更多
关键词 少儿英语 启蒙教育 师资 职前教育
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“国培计划”幼教顶岗学生的顶岗准备度研究——以宜宾学院为例 被引量:4
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作者 唐海波 何奎莲 《宜宾学院学报》 2012年第10期97-100,共4页
顶岗学生的顶岗准备情况关系着"国培计划-农村幼儿园骨干教师置换脱产研修"项目能否得以顺利实施。调研发现,顶岗学生的总体准备度较高,但在"保育经验"和"幼教技能"方面相对不足。为确保"国培计划&q... 顶岗学生的顶岗准备情况关系着"国培计划-农村幼儿园骨干教师置换脱产研修"项目能否得以顺利实施。调研发现,顶岗学生的总体准备度较高,但在"保育经验"和"幼教技能"方面相对不足。为确保"国培计划"的顺利实施,需进一步加强对学生顶岗准备度的培养。高校应加强对国培顶岗的宣传工作,合理安排顶岗学生的人员构成,完善学前教育专业人才培养体系。同时,国家主管部门可结合学生原有的教育实习活动,科学安排顶岗置换培训时间。 展开更多
关键词 国培计划 顶岗实习 幼教 准备度
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师范生顶岗实习的专业成长——宜宾学院“国培计划(2011)”农村幼儿教师顶岗置换脱产培训为例
3
作者 夏素荣 《中国科教创新导刊》 2012年第23期161-162,共2页
顶岗实习是根据当前师范生自身专业发展的需要,有利于培养其专业情感,丰富专业知识,提高专业能力,在不同程度上获得成长的途径之一。
关键词 管理模式 顶岗实习 置换培训 专业成长
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西南革命老区继续教育培训的困境与策略——以宜宾市教师继续教育培训为例 被引量:2
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作者 李伟 王芳 《中国成人教育》 北大核心 2012年第22期107-109,共3页
西南红色革命老区教师继续教育普遍存在着培训经费短缺、培训的实效性与效果欠佳、培训激励机制缺失、参培教师需求多样性与培训机构的建设脱节等问题。以革命老区宜宾市为参照,在新课改视域下,针对这些问题提出了相应的应对策略,以期... 西南红色革命老区教师继续教育普遍存在着培训经费短缺、培训的实效性与效果欠佳、培训激励机制缺失、参培教师需求多样性与培训机构的建设脱节等问题。以革命老区宜宾市为参照,在新课改视域下,针对这些问题提出了相应的应对策略,以期加强和完善西南红色革命老区教师继续教育工作,提升老区中小学教师素质及为其他老区均衡教育发展提供借鉴。 展开更多
关键词 西南革命老区 教师继续教育 困境与策略
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基于班训视阈下基础教育理念的问题与策略——以革命老区四川省宜宾市为例
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作者 李伟 王芳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2013年第2期26-28,共3页
从班训的视角,革命老区基础教育理念存在着重共性轻个性、重苦读轻乐学、重群体轻个体、重抽象轻实践、重学轻教的问题。从均衡教育出发,大力提高教师继续教育培训力度,树立以生为本的教育理念,树立生命至上的教育理念,在理性至上中植... 从班训的视角,革命老区基础教育理念存在着重共性轻个性、重苦读轻乐学、重群体轻个体、重抽象轻实践、重学轻教的问题。从均衡教育出发,大力提高教师继续教育培训力度,树立以生为本的教育理念,树立生命至上的教育理念,在理性至上中植入经验主义是革命老区基础教育改变不适应时代要求的教育理念的路径。 展开更多
关键词 校训视阈 革命老区 教育理念 策略
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欠发达地区农村职业教育教师队伍建设的思考——基于宜宾市中等职业教育的现状
6
作者 夏素荣 《重庆科技学院学报(社会科学版)》 2012年第8期192-194,共3页
我国农村职业教育存在严重的非均衡发展状况,分析了宜宾市职业学校的现状,认为宜宾市职业教育存在着社会观念认可不足、办学规模不足、财政投入不足、社会行业就业准入制度实施不力、师资力量较弱等问题,提出了进一步改变观念,重视职业... 我国农村职业教育存在严重的非均衡发展状况,分析了宜宾市职业学校的现状,认为宜宾市职业教育存在着社会观念认可不足、办学规模不足、财政投入不足、社会行业就业准入制度实施不力、师资力量较弱等问题,提出了进一步改变观念,重视职业教育,加强职教师资队伍建设,促进职业教育发展的建议。 展开更多
关键词 农村职业教育 教师队伍 非均衡发展
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幼教集团化管理下教师队伍建设与学科带头人培养探索——以宜宾市翠屏区学前教育集团化管理为例 被引量:4
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作者 王芳 郭立 李伟 《文教资料》 2019年第8期180-182,共3页
幼教集团化工作能否推行和取得实效的关键,是幼教集团化管理工作的核心任务。对于集团化能否取得预期的效果,则取决于集团管理如何快速用集团的力量让加盟园提升和造就一批骨干教师和学科带头人。实践表明"五统"模式促融合、&... 幼教集团化工作能否推行和取得实效的关键,是幼教集团化管理工作的核心任务。对于集团化能否取得预期的效果,则取决于集团管理如何快速用集团的力量让加盟园提升和造就一批骨干教师和学科带头人。实践表明"五统"模式促融合、"四重"措施促发展、优化"短板"促均衡发展是行之有效的手段。 展开更多
关键词 幼教集团化 学科带头人 教师队伍建设
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西部城乡学前教育集团化发展中的问题与对策——以宜宾市翠屏区学前教育为例 被引量:1
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作者 叶安 王芳 李伟 《文教资料》 2019年第9期171-172,共2页
四川省宜宾市翠屏区城乡学前教育发展状况,在教育机会均等、教育过程公平、教育结果差异等方面存在大的差异。如何缩小城乡学前教育差距,使农村婴幼儿享受到优质的学前教育,成为政府的一个重要课题。建立政府主导的投资机制、一体化的... 四川省宜宾市翠屏区城乡学前教育发展状况,在教育机会均等、教育过程公平、教育结果差异等方面存在大的差异。如何缩小城乡学前教育差距,使农村婴幼儿享受到优质的学前教育,成为政府的一个重要课题。建立政府主导的投资机制、一体化的管理体制、规范学前教育资金的投入与分配机制、激发教师队伍的活力等措施,是保证城乡学前教育均衡发展的关键。 展开更多
关键词 城乡学前教育 集团化发展 均衡发展
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早期教育经济收益研究新进展 被引量:5
9
作者 黄正夫 刘小强 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第8期37-44,共8页
近年来,人们对早期教育的高收益给予了很大的关注,涌现了很多有价值的研究成果,其中芝加哥亲子中心项目、高瞻/佩里和卡罗莱纳初学者项目等研究最为著名。这些研究成果表明,高质量的早期教育可以有效提高儿童学业成就,使其养成健康行为... 近年来,人们对早期教育的高收益给予了很大的关注,涌现了很多有价值的研究成果,其中芝加哥亲子中心项目、高瞻/佩里和卡罗莱纳初学者项目等研究最为著名。这些研究成果表明,高质量的早期教育可以有效提高儿童学业成就,使其养成健康行为习惯,降低犯罪率以及促进就业等,这些成就是影响收益的主要因素。这意味着投资早期教育具有低风险、高效率和长期回报的特点。 展开更多
关键词 早期教育 经济效益 亲子中心项目 高瞻 佩里 初学者计划
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思想政治教育机制系统构建策略 被引量:8
10
作者 陈淑丽 何会宁 《学校党建与思想教育》 北大核心 2014年第2期22-24,共3页
思想政治教育机制是思想政治教育系统各构成要素之间相互联系、相互作用的过程和方式,其构建是一项复杂的系统工程。文章从坚持系统思维方式指导、深化思想政治教育体制改革、加强思想政治教育制度建设三个方面提出了思想政治教育机制... 思想政治教育机制是思想政治教育系统各构成要素之间相互联系、相互作用的过程和方式,其构建是一项复杂的系统工程。文章从坚持系统思维方式指导、深化思想政治教育体制改革、加强思想政治教育制度建设三个方面提出了思想政治教育机制系统构建的对策。 展开更多
关键词 思想政治教育机制 系统思维方式 思想政治教育体制 思想政治教育制度
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论思想政治教育功能与国家文化软实力实现的一致性 被引量:7
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作者 何会宁 王玉鹏 《学校党建与思想教育》 北大核心 2014年第1期91-92,95,共3页
文化软实力的竞争日益成为国家之间综合国力竞争的主要因素。思想政治教育作为一种软权利,是国家文化软实力的重要组成部分,与文化软实力存在着双向互动的紧密联系。思想政治教育为国家文化软实力提升提供引领支撑和平台阵地,提升国家... 文化软实力的竞争日益成为国家之间综合国力竞争的主要因素。思想政治教育作为一种软权利,是国家文化软实力的重要组成部分,与文化软实力存在着双向互动的紧密联系。思想政治教育为国家文化软实力提升提供引领支撑和平台阵地,提升国家文化软实力是思想政治教育的应有之义。 展开更多
关键词 思想政治教育 功能 文化软实力 关系
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论人性化教育 被引量:22
12
作者 吴天武 《教育探索》 北大核心 2004年第1期48-51,共4页
人性化教育是教育发展的必然,是21世纪的教育理念。马克思主义哲学、教育学、心理学和伦理学是它的理论基础。人性化教育就是关注人的个性的教育,是关注人的生命价值的教育和关注人的发展的教育。它必须体现人的主体性,必须以尊重人为... 人性化教育是教育发展的必然,是21世纪的教育理念。马克思主义哲学、教育学、心理学和伦理学是它的理论基础。人性化教育就是关注人的个性的教育,是关注人的生命价值的教育和关注人的发展的教育。它必须体现人的主体性,必须以尊重人为第一原则。 展开更多
关键词 人性化教育 教育理念 理论基础 教育方法 马克思主义哲学
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以学生自主学习为主的公共教育学教学改革 被引量:6
13
作者 任红亮 《教育与职业》 北大核心 2010年第2期149-150,共2页
在我国,高师类院校传统的公共教育学课堂教学主要是以教师的讲解为主,这种教学模式从根本上忽视了对学生自主学习能力的培养。文章分析了高师院校公共教育学课程传统教学模式改革的必要性,并指出改变传统的"一言堂"授课方式,发挥学生... 在我国,高师类院校传统的公共教育学课堂教学主要是以教师的讲解为主,这种教学模式从根本上忽视了对学生自主学习能力的培养。文章分析了高师院校公共教育学课程传统教学模式改革的必要性,并指出改变传统的"一言堂"授课方式,发挥学生的主体性,让学生参与到课堂教学中有利于培养学生的自主学习能力,同时,建立科学合理的教学评价机制有利于调动教师和学生的积极性,提高教学质量。 展开更多
关键词 自主学习 公共教育学 教学模式
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寻求充满生命活力的教育——二论人性化教育 被引量:7
14
作者 吴天武 《教育探索》 北大核心 2004年第2期39-41,共3页
人性化教育已成为当今时代教育的主题。它要求教师从“异化”现象中解放出来,寻求充满活力的教育,关注儿童整个生命的投入。它反对强制性教育、功利性教育,它既要关注学生的生命与存在,又要关注教师的生命与存在,把课堂真正变成师生生... 人性化教育已成为当今时代教育的主题。它要求教师从“异化”现象中解放出来,寻求充满活力的教育,关注儿童整个生命的投入。它反对强制性教育、功利性教育,它既要关注学生的生命与存在,又要关注教师的生命与存在,把课堂真正变成师生生命共同活动的精神家园。 展开更多
关键词 人性化教育 功利性教育 教育理念 生命质量 教育评价体系 人才标准
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继续教育专业化:在职教师可持续发展的必然选择 被引量:8
15
作者 吴天武 《成人教育》 北大核心 2005年第3期33-34,共2页
在职教师继续教育专业化,是当今教师专业成长和可持续发展的必然要求。反思我国当前教师继续教育的现状和存在的问题,需要进一步明确教师继续教育专业化的实质和内容,那就是"以高标准求高质量",以及教师继续教育制度的专业化... 在职教师继续教育专业化,是当今教师专业成长和可持续发展的必然要求。反思我国当前教师继续教育的现状和存在的问题,需要进一步明确教师继续教育专业化的实质和内容,那就是"以高标准求高质量",以及教师继续教育制度的专业化、教师继续教育培训者的专业化和教师继续教育内容的专业化。 展开更多
关键词 在职教师 继续教育专业化 可持续发展
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析农村教育与农村教育资源配置 被引量:5
16
作者 袁宇 《中国成人教育》 北大核心 2006年第10期191-192,共2页
本文从当前农村教育资源配置存在的不足出发,通过分析当前农村教育资源配置存在的方式,提出应在社区内配置农村教育资源,实行农村社区教育,并使之成为农村教育主体,指出其实现需要做好的几方面问题。
关键词 农村社区 社区教育 教育资源 配置
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新中国教育方针的历史源流与未来发展探析 被引量:3
17
作者 黄正夫 《教育探索》 北大核心 2006年第10期70-71,共2页
新中国成立50多年来,党的教育方针经历了一个不断发展变化、不断调整和完善的历史过程。新世纪教育方针更加完善、更加全面,体现了与时俱进的精神,具有丰富的时代内涵。今后应在人的全面发展、生产劳动与社会实践的关系、建设者和接班... 新中国成立50多年来,党的教育方针经历了一个不断发展变化、不断调整和完善的历史过程。新世纪教育方针更加完善、更加全面,体现了与时俱进的精神,具有丰富的时代内涵。今后应在人的全面发展、生产劳动与社会实践的关系、建设者和接班人的关系三个方面探讨未来发展的方向。 展开更多
关键词 教育方针 历史源流 存在问题 发展方向 中国 与时俱进 生产劳动 全面发展
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论教育督导 被引量:2
18
作者 蒋泓洁 任红亮 杨随军 《唐都学刊》 2001年第S1期197-201,共5页
教育督导是教育行政管理的重要手段之一。教育督导应该是对教育中政、教、学三方面的督和导 ,要使教育督导工作顺利进行并收到良好的效果 ,必须建立一个具有相对独立权力的教育督导机构 ,建立一支有合理人员结构的督导队伍 ,采取恰当的... 教育督导是教育行政管理的重要手段之一。教育督导应该是对教育中政、教、学三方面的督和导 ,要使教育督导工作顺利进行并收到良好的效果 ,必须建立一个具有相对独立权力的教育督导机构 ,建立一支有合理人员结构的督导队伍 ,采取恰当的督导策略 。 展开更多
关键词 教育督导 督导机构 督导策略 督导队伍
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台湾教育社会学发展研究 被引量:1
19
作者 张国平 《中国成人教育》 北大核心 2011年第6期14-17,共4页
台湾的教育社会学历经约半个世纪,走过了规范性阶段、实证性阶段,进入了多样化阶段。主要表现为以下几个方面:学科的教学和研究走上了制度化轨道;学科架构已然成型,并且在不断完善;研究队伍不断扩大,教育学和社会学背景的学者逐渐整合;... 台湾的教育社会学历经约半个世纪,走过了规范性阶段、实证性阶段,进入了多样化阶段。主要表现为以下几个方面:学科的教学和研究走上了制度化轨道;学科架构已然成型,并且在不断完善;研究队伍不断扩大,教育学和社会学背景的学者逐渐整合;教育社会学的理论、方法和研究主题不断拓展,在国际化和本土化的道路上探索前行。 展开更多
关键词 台湾地区 教育社会学 方法论 学科化 学科构架 本土化
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教师继续教育资源整合的思考 被引量:1
20
作者 吴天武 袁宇 《继续教育研究》 2005年第6期6-8,共3页
教师继续教育是教师专业发展的基本途径。教师继续教育的过程,从某种意义上讲是教师继续教育资源的利用和开发的过程。长期以来,我国教师继续教育资源欠缺、分散,同时还有浪费等现象。为了优质、高效地实施教师继续教育,促进教师专业化... 教师继续教育是教师专业发展的基本途径。教师继续教育的过程,从某种意义上讲是教师继续教育资源的利用和开发的过程。长期以来,我国教师继续教育资源欠缺、分散,同时还有浪费等现象。为了优质、高效地实施教师继续教育,促进教师专业化发展,需要对教师继续教育资源进行科学地调整和重组———即整合。 展开更多
关键词 教师专业化 教师继续教育 教师继续教育资源 整合
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