论人性化教育

人性化教育是教育发展的必然,是21世纪的教育理念。马克思主义哲学、教育学、心理学和伦理学是它的理论基础。人性化教育就是关注人的个性的教育,是关注人的生命价值的教育和关注人的发展的教育。它必须体现人的主体性,必须以尊重人为第一原则。

寻求充满生命活力的教育——二论人性化教育

人性化教育已成为当今时代教育的主题。它要求教师从“异化”现象中解放出来,寻求充满活力的教育,关注儿童整个生命的投入。它反对强制性教育、功利性教育,它既要关注学生的生命与存在,又要关注教师的生命与存在,把课堂真正变成师生生命共同活动的精神家园。

继续教育专业化:在职教师可持续发展的必然选择

在职教师继续教育专业化,是当今教师专业成长和可持续发展的必然要求。反思我国当前教师继续教育的现状和存在的问题,需要进一步明确教师继续教育专业化的实质和内容,那就是"以高标准求高质量",以及教师继续教育制度的专业化、教师继续教育培训者的专业化和教师继续教育内容的专业化。

新中国教育方针的历史源流与未来发展探析

新中国成立50多年来,党的教育方针经历了一个不断发展变化、不断调整和完善的历史过程。新世纪教育方针更加完善、更加全面,体现了与时俱进的精神,具有丰富的时代内涵。今后应在人的全面发展、生产劳动与社会实践的关系、建设者和接班人的关系三个方面探讨未来发展的方向。

论教育督导

教育督导是教育行政管理的重要手段之一。教育督导应该是对教育中政、教、学三方面的督和导 ,要使教育督导工作顺利进行并收到良好的效果 ,必须建立一个具有相对独立权力的教育督导机构 ,建立一支有合理人员结构的督导队伍 ,采取恰当的督导策略 。

教师继续教育资源整合的思考

教师继续教育是教师专业发展的基本途径。教师继续教育的过程,从某种意义上讲是教师继续教育资源的利用和开发的过程。长期以来,我国教师继续教育资源欠缺、分散,同时还有浪费等现象。为了优质、高效地实施教师继续教育,促进教师专业化发展,需要对教师继续教育资源进行科学地调整和重组———即整合。

高师心理学公共课学业成绩评价体系改革的探索——关于教学评价与教学目标的整合研究

基础教育课程改革对课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等提出了新的理念和要求。作为培养基础教育师资的师范院校如果不对教学体系进行与之相适应的改革,将很难体现自身存在的价值。通过对心理学公共课学业成绩评价体系的改革,可以充分发挥教学评价的导向和激励作用,引导师生改变教和学的方式,全面实现师范教育的目标,适应新课程的要求、

论高校专家对中小学心理健康教育的指导

中小学心理健康教育迫切需要科学有效的指导。高校专家的指导对中小学心理健康教育有积极的促进作用,但也存在缺乏明确的指导目的、缺乏学校特色、缺乏高效率的指导等诸多问题。高校专家应当在分析中小学心理健康教育现状的基础上,根据中小学校全体教职工在心理健康教育中的职责、作用及其专业化程度的不同,采取分层递进的、系统化的指导策略。

论心理健康教育在高校班级管理工作中的渗透

当代大学生越来越需要心理健康教育。高校的班级管理者作为影响学生心理健康的重要人物,理应责无旁贷地分担这一重任,在进行班级日常管理的同时关注学生的心理健康,积极渗透心理健康教育,以充分开发心理潜能,促进学生整体素质的提高和个性的发展,为塑造新世纪具有健康心理素质的大学生做出应有的贡献。

我国高等教育机会平等问题的研究

高等教育机会是一种有限的资源 ,如何分配这有限的资源是高等教育机会平等研究的内容 ,我国高等教育机会平等与高考收费制度紧密相连。本文分析了当前高考制度和高校收费对高等教育机会平等的影响 ,初步提出一些基本的原则和策略。

艺术教育问题分析及对策

艺术教育在素质教育中具有特殊的功能,全社会都应该重视艺术教育。现实中的艺术教育存在诸多不容忽视的亟待解决的问题。本文作者在调查和分析了艺术教育存在问题的基础上,提出了解决问题的对策:树立现代的艺术教育观,把艺术教育工作真正落到实处,全面提高学生的素质。

基础教育评价的题中之义

基础教育评价是教育评价的重要领域之一 ,是对基础教育的价值判断。笔者认为基础教育评价应以基础性为起点 ,以人文性为核心 ,以发展性为归宿。

学校心理健康教育指导中存在的问题及应对策略

当前学校心理健康教育迫切需要科学有效的指导。专家的指导对学校心理健康教育有积极的促进作用 ,但也存在指导目标偏离、缺乏针对性和实效性等诸多问题。本文在分析现状的基础上 ,提出了通过转变观念 ,建立科学有效的指导机制 ,根据全体教职工在心理健康教育中的职责、作用和专业化程度不同进行分层递进指导的设想。

试论幼儿园教育改革

幼儿园教育改革是一项起步不久举步维艰的工程。幼儿园教师的素质提高是教育改革的关键。

初中学生偶像崇拜与自我价值感、学业成绩的关系研究

以299名初一到初三学生为被试对象,考察了初中学生有无偶像、偶像类型、偶像崇拜程度与不同维度自我价值感以及与学业成绩的关系。结果发现:1、初中学生有偶像的人数显著高于无偶像的人数,并且有偶像的人数在年级和性别上没有显著差异;2、有偶像的学生的自我价值感在大多数维度上显著高于无偶像的学生;3、偶像类型在自我价值感的大部分维度上主效应不显著;4、有偶像与无偶像的初中学生的学业成绩之间没有显著差异,偶像类型与偶像崇拜程度在学业成绩上的交互作用显著。

杜威的实用主义教育思想对中国教育的影响

以杜威为核心的美国实用主义教育思想自“五四”新文化运动传入中国以后,即对当时以及其后一段时期内中国的教育改革产生了广泛的影响。从实践和理论两方面不仅为当时的中国教育输入了新的气息,而且对当代的中国教育也有较好的现实指导意义。

试论中国特殊教育师资的培养

特殊教育事业是我国教育事业的重要组成部分,是残疾儿童和青少年平等参加社会生活的桥梁,也是普及九年制义务教育的一个难点。特殊教育师资的培养担负着为我国特殊教育输送合格师资的使命。如何培养一支合格的师资队伍是我国特殊教育发展急需解决的问题。

从多学科视野对教育的对象——人的思考

教育的对象是人 ,对人的研究是对教育进行研究的前提和基础。人类学、社会学、心理学从不同的角度对人进行了探索。通过对它们进行总结评论 ,在更大的视野范围内对人进行研究 ,为教育研究提供一个较为正确的基点。

教育主体间性特点探析

教育主体间性是教育情境中主体间的内在民生质,它具有主体性、对立统一、教育性、动态性、多样性等特点。正确把握其特点,有助于和谐的教育主体间性的达成。

新课程对我国传统教育的重新审视

这次基础教育课程改革是我国基础教育领域最深刻的革命性变革。《基础教育课程改革纲要》明确提出这次课程改革遵循“先立后破,先实验后推广”的工作方针,因此,立足于“为了每位学生的发展”去重新审视我国传统教育中的一些重大问题,对于新课程的顺利实施会有所帮助。以新课程的理念作为切入点,从教育的合理定位入手,进而对我国传统的教育哲学、教育功能、教育管理、教师教育、学校教研、考试、学生学习负担等问题进行探讨,并在新课程的背景下为其定位,对于我们正确认识传统教育,并为新课程注入活力是大有裨益的。