数字化时代数学文化教育对小学生核心素养的影响

随着数字化技术在各个领域的快速发展,教育界也逐渐迎来了数字化时代的浪潮。数学作为一门重要的学科,其教育方式和方法也在这一潮流中得到了革新和转变。数字化工具和互联网资源为数学教育带来了前所未有的可能性,同时也呈现出一系列新的挑战和问题。在小学阶段,培养学生的核心素养是教育的关键目标之一,而数学文化作为其中的重要组成部分,对于学生的全面发展至关重要。

小学英语创新模式教学方法研讨

在小学英语教学中,教师要想打造高质量的课堂教学,需要创新教学模式,调动学生的学习主动性,让他们在丰富的教学活动中发挥创新思维,快速掌握英语单词和英语句型,并在情境中完成对话练习。通过创新灵活的英语教学,学生有了学习的主动性,并在丰富的学习活动中掌握英语知识,提升英语综合能力,从而实现高效的课堂教学。

校地一体化,唱响思政“小课堂”--小学道德与法治儿歌化教学的主题研修模式

小学道德与法治不仅是思政教育的主要阵地,也是沟通学校与地方、推动学生社会化的重要桥梁。为了保证小学思政课堂教学的有效性,黄靖思政名师工作室借助“思政课1+2”和“博士进课堂,儿歌更响亮”的小学道德与法治课主题教研模式,让儿歌在思政“小课堂”里不断唱响。

小学道德与法治儿歌化教学的探索与实践

开展道德与法治儿歌化教学的实践研究,是尊重生命认知,尊重儿童生活,提升学生素养,促进学生全面发展的需要。在教学实践中,教师要将儿歌与活动结合,将儿歌与育人结合,让道德与法治教学焕发出生命的活力。一、儿歌化教学的魅力小学道德与法治是一门以儿童的生活为基础。

“课程思政”背景下的小学道德与法治儿歌化教学

道德与法治儿歌化教学是指,教师根据道德与法治课的性质,收集整理、借鉴、创编儿歌并在教学的各环节使用,将书面、抽象的教学内容与通俗易懂、朗朗上口的儿歌相结合,使学生既获得丰富的情感体验,又获得道德的理性认知。

小学信息技术课堂教学生活化的设计

小学教育离不开信息技术的支持,要想使得小学课堂充分提高教学效率,提升教学水平,就要对教学的内容融入生活化的设计。根据实际情况创新设计出生活化的教学案例和情景是实现现代信息技术教学的关键。本文将从生活化的教学理念出发,结合教学案例,总结小学信息技术课堂教学生活化设计的方案和实施策略,为构建小学信息技术生活化教学模式提出优化设计。

分析小学语文教学和班主任管理的有效结合

在当下时代越来越多语文教师开始接管班主任工作,我们在小学阶段可以显然看到班主任通常都是由语文教师担任。而在素质教育的不断推进下培养学生的全面发展成为众多教师面临的难题之一,更为班主任带来了工作挑战。为了兼并班主任管理工作与小学语文教学质量的共同发展本文从其中的有效结合策略进行详细阐述与分析,望能为众多语文教师兼并班主任的辛勤园丁提供几点参考与借鉴之用。

关注小学语文改革开展有序课堂活动

随着新课改的进行,教学改革的步伐越来越快。为了开展有序的教学活动,不仅仅是学校方面,还有教师方面也要做好教学改革工作,创新教育教学方法。小学语文的教学改革在学校教学改革中也是很重要的,在这一阶段,不仅要让学生学习语文知识,还要培养学生的语文素养,为学生以后的语文学习打下基础。所以,小学语文教师要重视教学改革。主要阐述了在小学语文阶段做好改革工作的一系列相关措施。

教学游戏在小学数学教学中的应用分析

游戏是儿童非常喜爱的一种活动方式。把学生喜爱的游戏引入数学教学中不仅可以活跃课堂气氛,还能提高学生的学习兴趣,激发学生的观察力、想象力、创造力,启迪学生智慧,培养学生个性,增强学生团结合作的意识,让学生在玩中学,在学中获取知识。可以通过游戏的形式和内容,合理组织教学来发挥游戏在小学数学教学中的作用。对游戏在小学数学教学中的运用进行探讨。

任务教学法在小学数学高段中的应用研究

数学一直以来都是小学教学中的重点和难点,许多学生在学习数学中会遇到一些难以解决的难题。对于小学数学高段的学生来说,在数学问题方面已经具备基本的分析和解决能力。这个阶段的学生,需要教师进一步进行学习引导,促进学生对数学难题的探究性学习,不断增强学生解决问题的能力,使学生的数学素养更上一个阶段。在小学数学高段中,比较合适的教学方法是任务教学法,本文就此对任务教学法在小学数学高段中的应用进行探讨。

小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径

小学语文作为基础学科之一,对于促进学生的全面发展有着至关重要的作用。然而,新课改之前的小学语文教学倾向于应试教育,重视封闭性知识的学习,采取满堂灌输的方式等,造成教学质量低下。小学语文核心素养是指学生通过学习语文课程的知识与技能、思想与方法等获得的关于该学科的重要观念、关键能力和必备品格。因此,探索出培养学生语文素养发展的教学方法,对于学生的整体发展具有重要意义。

小学英语翻转课堂教学模式及有效策略

“互联网+”为翻转课堂教学模式的应用提供了客观条件,但是基于翻转课堂的构建途径的多样化,在小学英语教学活动中,教师应该以具体的教学内容、教学目标以及学生实际为以及进行方式选择。在翻转课堂教学模式影响下,小学英语在组织教学活动的过程中,更应该重视起师生角色转换,精心进行教学设计,为翻转课堂的实效性奠定基础,让教师的教学目标得以实现,让学生的合作共赢得以实现。

小学语文语用能力的培养策略

小学时期是语言教学的黄金时期,在小学语文课堂教学中有一个非常重要的教学目标,就是要引导学生正确地理解词语的意思,学会运用自己所积累的语言来进行表达。培养学生的理解、感受、欣赏与评价的能力,不但可以增强其对语言文字的理解能力,还可以帮助学生提升口语表达能力及思维能力。因此,教师要给学生提供一些有效的学习方法,引导学生加强对语言的积累,提高学生对语言文字的运用能力,使学生能够在课堂上会表达自己、想表达自己、喜欢表达自己。本文结合笔者多年的教学实践,阐述现阶段小学语文语用能力的情况,并提出一些可行性的教学策略供参考,希望学生的语用能力可以得到提升。

小学数学高段复习课中学生自我反思能力的培养方法

在小学数学教学过程中,高阶段年级的习题复习课与新授课有很大的不同,与平时一般的练习课有很大的不同。这种课程对旧知识有很大的强化记忆作用。复习课不能只是单纯地对学过的知识点进行复习,也不能毫无目的地大量做题,而应该培养学生形成系统化的知识体系,着重以学生为核心,使学生更自主地进行自我反思式的学习。本文主要研究如何提高小学数学高阶段学生在数学习题课时的自我复习与思考能力。

小学数学高段情境教学法的实施

小学数学教学大纲中指出,教育工作者要提高教学方式和方法,进而提高学生思考问题和解决问题的思维,在众多教师的探讨下,情境教学法是符合新课程理念的教学模式之一,倘若将情境教学法合理研究和运用,会对学生小学高段数学的学习产生良好的促进效果。

提高小学信息技术教学效率的策略

小学信息技术以实践操作为主,传统的教学方法长期灌输知识,忽视引导学生上机操作,致使学生不懂如何运用电脑的功能,并且,在学习中缺少主动性,难以提高积极性,为了改变学生学习现状,教学中可以根据教学内容提出多个问题,促使学生带着问题主动运用信息技术,一边操作计算机一边总结出答案,有效提高学生操作能力和解决问题的能力。

高擎行知旗帜 创建人文学校

在中国教育史上,陶行知是一座永远的丰碑。高擎陶行知教育思想,让学校成为传承和发扬＂行知文化＂的基地,是教育者义不容辞的责任,不断丰富和发展学校的特色内涵,培育出适合时代发展需求的＂真人＂,在学陶师陶的路上,需要在探索中前行。

如何让小学语文课程绽放活力

小学语文课本中有很多文质兼美的作品,作为语文教师,就应该刻苦钻研教材,在课堂中设计和创造适宜的教学情境,体现化繁为简的课堂驾驭才能,表露清新雅致的课堂教学语言,彰显自己独特的教学风格,让语文课活力绽放,引领学生走入五彩斑斓的世界。

灵活开发教学资源,彰显学科育人价值

英语教学所用的教材是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。教材是课程标准的具体化,然而,只教一本教材并不能达到课程育人的目的。积极开发与合理利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。英语课程资源包括教材及有利于学生学习和教师教学的其他教学材料、支持系统和教学环境,如音像资料、教具、多媒体软件、广播影视节目、数字学习资源、报刊,以及图书馆、学校教学设施和教学环境,还包括人的资源,如学生、教师和家长的生活经历、情感体验和知识结构等。

以“趣”“情”“心”打造数学魅力课堂

在学习中享受到乐趣,学习必然是一种快乐;当学习是一种快乐时,学习必然是一种享受;教育的理想就是使所有的孩子成为幸福的人。为学生创设一个和谐、民主、愉快的数学课堂,让学生在和谐的教学情境下快乐、自信地学习,愉快的教学能唤起学生对学习的兴趣,激发学生的热情,提高学习的积极性,作为数学教师,我们应该把实施愉快教学,让学生在快乐中学习数学作为基本要求,使我们的数学教学充满生机和活力,让学生在数学学习中乐而忘返。