论逻辑思维在小学数学教学中的养成

思维是数学的灵魂,培养学生的逻辑思维能力是一项重要而艰巨的教育任务。初步培养学生的逻辑思维能力是小学数学教育的重要目标,也是小学数学教育的重要内容。数学是一门利用数量关系反映客观世界的学科。学生需要有较强的逻辑思维才能掌握其本质。具体来说,当学生面对数学问题时,他们会结合自己的知识储备并运用严格的逻辑思维来观察、比较、分析、整合、抽象、概括、判断,并且可以推断。在本文中,我们将基于小学数学教学实践,探索在特定的教育实施过程中有效提高学生的逻辑思维能力的方法。

小学德育工作“着力点”的探究

国家教育委员会颁布的《小学德育纲要》明确了小学德育的培养目标是：“培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德;遵守社会公德的意识和文明行为习惯;良好的意志、品格和活泼开朗的性格;自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力,为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,打下初步的良好的思想品德基础。”

小学音乐有效教学策略研究

当前的教育政策下, 在小学教导中老师需要注意学生的德智体美劳全面发展.而美育部分主要由音乐教育和美术教育组成, 是为全面培养和提高学生的个人艺术素养和审美情趣, 故而音乐教育在小学的课程中发挥着不可取代的重要作用, 作为音乐老师需要在音乐学习中以音乐来引导学生, 激发学生的学习兴趣, 积极参与课堂, 开展师生合作, 加强师生互动从而提高小学音乐课堂教学有效性.

浅谈提高小学数学教学效果的措施

近些年,随着教育改革的深入,人们对学生提出了更高的要求,这就需要教师在教学的过程中完善课堂教学,提升教学效果,促进教学发展。本文对提升小学数学教学效果的措施进行了分析。

浅议小学语文课内外资源的开发利用

小学语文作为一项文学性较强的学科,对课内外资源的要求比较严格,对课内外资源的利用一定程度上影响着学生的学习,从而制约着语文教学质量。重点对小学语文课内外资源的利用和开发进行探究,提出相关的解决措施。

简议小学语文教学中传统文化的渗透

传统文化充分融入于语文教学,使语文教学体现快捷、高效发展的态势也就显得颇具意义。所以在具体教学环节,教师就需要从丰富教学素材、营造教学氛围、专业常识深化运用等几个方面进行考虑,这样可以多元化教学方式,培养加强学生独立思考能力,传承、传播 传统文化,从而保证使小学语文课堂的构建进一步体现高效性。

浅谈小学语文的生活化教学

小学语文生活化教学是当下素质教育的发展要求,实际教学活动中,教师要深入挖掘教学活动与生活之间的有效联系,结合学生的学习实际,采取有效措施促进小学语文生活化教学的实现。

加强对一年级学生的数学语言训练

在数学教学中规范学生的语言,加强数学语言的训练,使学生在能说一句或几句完整的话的基础上,做到说话有条理、有依据、前后连贯、准确无误,这不仅有助于他们学好数学,而且能发展他们的思维,提高他们的数学素质。一、教学生说完整的话刚入学的儿童,语言区域狭窄,表述时往往用词不当,语病很多,不能说完整的话;他们对老师的话也不能完全领会,听、说的能力都较差。因此,从学生进校的第一天起,教师就应结合常规训练和学习习惯的培养,教学生说完整的话,规范学生的数学语言。

铸造军校文化 奠基精彩人生

四川省宜宾市农业街小学校从2000年11月正式创办为全国少年军校以来，现已历时14载。学校将准军事化管理机制融入校园管理体系中，让学生从小树立军人的意识，学习和发扬解放军的光荣传统和优良品质，在少年军校建设与学校教育融合共生的探索实践中，培育了“释放生命的活力，张扬生命的个』生，走向生命的蓬勃”的少年军校精神，从“以军养德、以军促智、以军强体、以军健美”四个层面来展开，构筑起以少年军校为支点、底蕴丰厚、特色鲜明的素质教育实践模式。

少年军校基本属性的创新发展

少年军校是建设有中国特色社会主义现代化条件下产生的新的教育模式,她是适应中国特色社会主义快速发展与学生传承优秀文化、优化健康成长、全面发展的需要,基于地方教育环境、教育资源、校本文化与德育资源的特点,引领少年儿童热爱解放军,引入军队教育思想、国防教育。

精彩在自主探究中动态生成

语文课堂应该关注人的全面发展，突破预设目标和教学计划的藩篱，促进课堂教学的动态生成。为此，教师要在动态的课堂中努力捕捉课堂的生成点，因势利导，以学定教，使课堂成为一个生机勃勃的动态过程，让我们的课堂通过孩子们的自主探究，促进课堂的动态生成。

莫让评价语言变了形

教师的课堂评价语言,既是教育理念的体现,也是对学习进程中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的评价;既是对学习内容、方法及参与程度等方面的评价,也是对后续学习环节及内容的调控和引导……但在课堂评价实践中,不少教师的评价语言却偏了位,变了形.

创新校长考核机制 提升学校管理水平

为了有效提升学校管理水平，翠屏区教育局借换届选举之机，采取了“校长能否留任，考试加考核来定夺”的考核办法，不断创新校长考核机制。

“导”与师生的同频共振“失之交臂”

品德课教学是师生的一种双边活动。在这个双边活动过程中，教师要遵循“教学相长”的规律，要发挥教师的主导作用和学生的主动性，使师生真正走向同频共振。但在现实的课堂上，不少，教师成了课堂的主体，学生是被动接受知识的容器。自然，教师的“导”就与师生的同劫珙振“失之交臂”了。

直抵“大道至简”的境界——特级教师于永正课堂教学赏析

“于老师把每一个教学环节组织得那么周密，雕琢得那么精细，使孩子们感到有趣——情趣盎然，有味——回味无穷，有奇——出乎意料，有感——留有思考余地。”正如华东师范大学李伯棠教授的高度评价，于永正老师在语文教学中，熟练地把握教学规律并能正确地运用教学规律，自然就达成“教学语言句句经典、教学手段处处经典、教学设计篇篇经典”的高度。下面，让我们一起走进于永正老师的课堂，去领略他那独特的教学艺术。

巧妙“嫁接”生活与语文课堂

教材所编选的一些课文远离学生生活背景，教师如何将生活与文本有效“嫁接”呢？

把握问“提”之度,构建魅力课堂

师：同学们提的问题很有价值,你们想解开这些谜团吗？这节课,我们就围绕你们自己提出的这几个问题,采用合作学习的方法，一起来认识除法竖式。【反思】我们给孩子一个机会，他们会还给你一个惊喜。在开课时，我采用对比的方式，紧密联系学生已经学过的加法、减法和乘法竖式的书写格式和计算方法导入，准确地抓住了学生知识的生长点，再引导学生自学，通过阅读例题，提出自己想不明白的问题。

我和学生有个约定

刚开学不久，我发现了一个奇怪的现象：孩子们总爱聚在一起看《恶魔之吻》、《裴多菲的罗曼史》等言情小说。而我是看在眼里，急在心里：这群孩子将在六月份迎接毕业会考呀!与其让孩子们把时间和精力都花在这类书上．还不如让他们背背古诗，读读与课本配套的课外阅读文选。

突破阅读教学的障碍点

抓住知识空白点,贴近学生最近发展区,利用多媒体和实物展示来激趣,以情感为纽带,让学生体认申奥成功时的激动、欢乐和自豪,增强民族自尊心和自豪感……这是三份预案力图突出的重点。透过共性,这三份预案的着力点和表现方式则有所不同:第一份预案截取“以趣导读、以读悟情、以情激情”的三个片段,以顶针的形式,一环扣一环,层层铺垫,蓄积力量,把学生的爱国情感体现得淋漓尽致;第二份预案围绕如何开课这一问题,顺应教情和学情,展示了激情导入和破题导入两种不同的开课方式;第三份预案从整体入手,注重对学生识字方法的指导,强调在品读中体验申奥成功的喜悦。