农村幼儿园“赶场”园本课程的实施与探索——以柳嘉镇中心幼儿园为例

2001年,国家颁布了具有划时代意义的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下文简称《纲要》),激发了更多幼儿园对园本课程的探索与实践。使其在前人研究的基础上,以乡土资源为载体,从传承地方文化和促进幼儿发展的角度出发,对开发“赶场”园本课程的相关问题进行系统研究,提出切实可行的赶场课程开发策略,在一定程度上完善了幼儿园课程的理论体系。“赶场”课程可以让幼儿在学习的过程中获得与游戏相同的感受,让幼儿在知识和经验上获得直接提升,保障其创造力和想象力的激发,同时也可以让幼儿建立良好的协作交流能力,提高与人沟通和交流的能力,这对促进幼儿身心发展均具有直接价值。基于此,文章以农村幼儿园“赶场”园本课程的实施与探索作为选题,探析了幼儿园“赶场”课程的相关概述,并对幼儿园“赶场”课程生活化的策略作进一步探析,以期推动实现幼儿园课程的深入发展。

在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略

在幼儿的教学中渗透民间艺术文化,是给启蒙时期的孩子埋下艺术文化的种子,能有效地改善当下课堂教学的现状,让课堂形式更加丰富化、多样化,有利于学生继承和发扬中华民族民间优秀的艺术文化。然而在实际的教学中,学生年龄太小,对很多知识文化的理解不够,进而增加了学生学习民间艺术文化的难度,影响了课堂教学的质量和学生的学习。因此,如何在幼儿园教学中渗透民间艺术文化,让学生学习和发扬民间艺术,是当下幼儿园教学中的重难点。对此,笔者在此结合自身多年的教学经验,将学生实际的学习情况以及民间艺术文化的特点相结合,创新当下幼儿教学的方式,以此来促进学生的学习和进步。

浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策

学生的教学正处于学生启蒙时期,是学生成长和发展的关键时期。因此,在幼儿园语言教学活动中引用游戏化教学是符合学生心理特点的重要教学方式和手段,能让学生更快地进入语言的学习环境,提高学生语言学习的兴趣,提高课堂教学的质量和效率。然而,当下幼儿园的语言游戏化却因教学方式死板、学习氛围不浓等原因影响了学生的语言学习和进步,不利于学生未来的学习和工作。因此,笔者在此结合幼儿园语言游戏化教学现状,分析当前教学形势,并提出建议和改良措施,以此来让学生在语言教学中取得更大的进步和发展。