Origin可视化在物理教学中的应用——以斜抛运动为例

基于高中物理教学现状,剖析现在高中物理教学存在的问题。通过对斜抛运动的理论分析,推导出水平射程和竖直射程。利用Origin的可视化功能,可视化显示斜抛运动的运动轨迹。根据可视化结果,深入分析斜抛运动的运动规律,探究出水平射程和竖直射程的内涵关系。

低温对小麦种子萌发和幼苗生长的影响

以3个小麦品种为实验材料,在室温(18℃)和低温(4℃)胁迫下测定发芽特性和幼苗(萌发15 d)形态指标,以各性状低温与室温下测定值的比值(相对值)作为小麦耐低温评价指标,评价小麦萌发和幼苗的耐低温特性。结果表明:低温降低小麦发芽速度和阻碍幼苗生长,苗比根对低温敏感,低温的干鲜比大于室温的干鲜重比值;种子萌发和幼苗期的各性状相对值可以作为鉴定小麦耐低温的评价指标。

人工合成小麦幼苗耐低温特性鉴定

人工合成小麦(synthetic hexaploid wheat)遗传变异丰富,具有丰富的抗性基因,是现代小麦改良的优异基因资源。为了鉴定人工合成小麦品种的耐低温特性,筛选耐低温种质资源。利用59个栽培二粒小麦(Triticum dicoccum,AABB)/节节麦(Aegilops tauschii,DD)和硬粒小麦(Triticum durum,AABB)/节节值(麦各人性工状合低成温小与麦室,温在下室测温(定1值8℃的)比和值低)温和(隶4属℃)函处数理法下相测结定合萌的发方1法5天,综的合幼评苗价形人态工指合标成,采小用麦性品状种相的对抗低温特性。结果表明,栽培二粒小麦/节节麦人工合成小麦的耐低温特性总体较硬粒小麦/节节麦人工合成小麦强;筛选出一批耐低温特性强的栽培二粒小麦/节节麦人工合成小麦材料,可用于小麦耐低温育种。

三峡库区腹地流域类型与土壤侵蚀的关系

[目的]探讨三峡库区腹地流域类型与土壤侵蚀之间的关系,为保障该区防洪和生态安全提供依据。[方法]以三峡库区腹地中的开县、云阳县、奉节县、巫山县和巫溪县5个县作为研究区,基于遥感和地理信息系统技术,探讨小流域类型划分及其与土壤侵蚀之间的关系。[结果]研究区小流域类型可分为3种：（1）第一分水岭外已建坝小流域主要分布在800-1 200m,15°-35°的石灰岩分布区;（2）第一分水岭内小流域高程主要集中在300-800m高程带,15°-35°坡度段的泥页岩、泥岩及砂岩上,土壤侵蚀强度正在逐渐增加;（3）第一分水岭外未建坝小流域主要分布在800-1 200m,15°-35°坡度带的泥灰岩、泥岩上。[结论]第一分水岭外已建坝小流域其土壤侵蚀综合指数呈下降趋势,第一分水岭内小流域是需要重点关注和治理的地带,第一分水岭外未建坝小流域是进行水土流失治理的关键地带。

中学化学课程资源包的设计和开发

课程资源包是课程资源的集合体，它具有容量大、活动性、适用性强和应用范围广等特点，在有效教学过程中被广泛应用。积极开发、利用和更新课程资源，不仅对于有效教学本身是一种促进，更是学生能力培养和教师专业发展的必要途径。在已有研究基础上，对化学课程资源的定义与类型、课程资源包的设计开发的途径和步骤等进行了探讨，并以人教版高中《有机化学基础》中“羧酸酯”为例就如何开发和利用化学课程资源包作了案例分析。

探析大学化学实验教学管理体系的改革

大学生是每个时代的佼佼者,也是国家未来的希望,因此对大学生各项能力的培养是大学生教学的重要目的。大学生化学实验作为学生实践的重要环节,对大学生各方面素养的提高有着重要作用,通过经验发现传统教学体系对大学生的培养不够完善,本文主要围绕大学化学实验教学体的改革展开,希望能对目前的教学质量有所帮助。

计算机辅助中学物理教学的特点及软件开发方向

一、问题的提出 我国在中学物理教学中应用计算机,大约从一九八四年开始.随着信息技术教育在全国中学的开展和辅助教学软件的推广,从事CAI(计算机辅助教学)用于物理教学的队伍逐年扩大,研究成果每年都有所增加.

大学化学实验智能化辅助教学与管理分析

大学化学实验智能化辅助教学与管理主要包括计算机辅助教学、虚拟实验室利用现代高科技手段、多样化真实化的化学教学活动、高效化科学化的学习管理系统。当今随着科学技术的发展,智能化辅助在教学中应用越来越广泛,取得了良好的成果,却也反应出一些问题。针对现存问题进行解决以及在现有应用范围内加以扩大,是未来智能化辅助的发展趋势,同时在教学中会占更重要比重。

带误差的合成迭代逼近非扩张映象半群公共不动点

适当限制迭代式的参数后,利用非扩张半群的性质以及Banach极限技巧,在一致光滑的Banach空间框架下获得了非扩张映象半群显式合成迭代序列的强收敛定理.

中学生一次性体能训练中补充糖-电解质运动复合处方对血液相关生化指标的影响

背景:运动过程中会引起水和电解质丢失,使神经传递速度减慢,导致肌肉运动能力下降。补充电解质可以防止机体免疫功能下降,有利于维持体液平衡和乳酸消除。目的:观察中学生进行一次体能训练时补充糖-电解质运动复合处方对血液中电解质Na+,K+,Ca2+含量变化及体液丢失的影响。设计、时间及地点:随机对照观察,于2007-08在宜宾市四中完成。对象:选择高二男生16名,按随机数字表法分为2组,纯净水组、运动复合处方组各8名。方法:两组同时进行体能训练。纯净水组学生运动前后每人共补充400mL纯净水,运动复合处方组学生补充400mL糖-电解质运动复合处方。主要观察指标:观察两组学生训练前及训练后20min血样电解质变化及体液丢失情况。结果:①与运动前相比,两组学生运动后血液中的K+含量都有明显增加(P<0.05);运动复合处方组的Na+,Ca2+运动后有明显增加(P<0.05,0.01)。②与运动复合处方组相比,纯净水组体液丢失更加明显。结论:补充糖-电解质运动复合处方能提高血液中的电解质含量,减少体液丢失。

用氯化镁生产氢氧化镁和氧化镁的方法

采用一步精制原料和两次煅烧工艺克服在Aman法分步精制原料和三次煅烧等现有工艺路线长、能耗高、生产成本高等不足 ,将煅烧温度分为 :6 0 0～ 80 0℃轻烧、80 0～ 12 0 0℃重烧、12 0 0～ 180 0℃死烧 3个温度段 ,可以分别制得高纯的轻质、重质氧化镁和镁砂。大幅度缩短了工艺路线和生产周期并降低生产成本 ,成功解决了从原料直接生产氧化镁的技术难题 。

略论学校文化的培育、形成与嬗变

本文全面地对学校文化的外延、内涵、沿革进行了论述。在历史与现实的反思中，提出了建设融优良民族传统、新时代精神为一体的学校文化的课题。

用发散思维放飞直觉

在教学中尊重、呵护学生的直觉 ,并加以综合 ,站在学生的角度 ,精心设计问题情境 ,让学生借助发散思维 ,放飞直觉 ,拓展思维的纬度 。

新时期中学体育教学改革问题之我见

体育教学是学校教育的重要组成部分。在我国大力实施"全民健身运动"的新的历史条件下,以及我国"新课改"的不断推进,加强中学体育教学改革显得尤为重要和紧迫。体育教学是学校教育的重要组成部分,是推动我国"全民健全运动"、提高学生综合素质的重要渠道。尽管"新课改"我国中学体育教学改革取得了一定成效,但仍然存在着认识不清、投入不足、方法简单等问题。本文通过对新时期我国中小体育教学改革制约因素的分析,提出通过加强宣传引导、加大投入力度、壮大师资力量、强化组织实施4个方面对策。

中学步枪立姿训练与心理素质培养的研究

按《中华人民共和国国民经济和社会发展九五计划和2010年远景目标》、"民健身计划"与《普通高中"研究性学习"实施指南》的要求,培养素质人才,提高素质教育水平是主题。围绕这一主题,体育项目更须向多元化发展,从素质教育的目标出发,进行更多有意义的新思考和新探索。

例说培养学生数学创造性思维的几种方法

创造性思维是一种具有开创意义的思维活动。通过案例，阐述了四种在高中阶段培养学生的数学创造性思维的方法。

新时期高中体育分层教学实践

在高中体育教学中，分层次教学方法应用比较广泛，即便是没有刻意组织教学，也在活动安排的过程中有所体现。因为这种方法极大地刺激了学生的活动兴趣，有助于课堂教学效率的提高。另外，当前高中体育教学面临创新改革的背景，还需要进一步落实分层次教学方法，以达到吸引学生注意力、保证课堂体育锻炼效率的目的。根据新时期高中体育教学的新形势，提出分层次教学方法，进一步指导教学实践。

尝试教学法在高中地理教学中的应用

一、尝试教学法概述1.尝试教学法的概念和主要精神所谓尝试教学法,是先由老师提出问题,让学生在旧知识的基础上先来尝试练习,在尝试过程中指导学生自学课本,引导学生讨论。在学生尝试练习的基础上,教师根据学生在尝试中存在的问题进行有针对性的讲解。尝试教学法有利于培养学生自学能力,发展学生智力,积极提高教学质量,但更重要的还在于它有利于培养学生的探索精神,这是尝试教学法区别于旧教学法的最大特点。

只用氯化镁生产氢氧化镁和氧化镁的方法

本方法采用一步精制原料和两次煅烧工艺克服了Aman法分步精制原料和三次煅烧等现有工艺路线长，能耗高、生产成本高等不足。将煅烧温度分为：600—800℃轻烧、800-1200℃重烧、1200—1800℃死烧三个温度段，可以分别制得高纯的轻质、重质的氧化镁和镁砂。大幅度地减少了工艺路线、生产周期和生产成本，它成功地解决了从原料直接生产氧化镁的技术难题，创造了氧化镁生产的又一方法。