感恩教育当重“感美能力”的培育

学校当怎样进行感恩教育？高德胜教授说：＂感恩需要教育,但不需要直接教育,感恩教育在感恩之外,即教育学生成为一个心灵健康的人。＂对此,我非常认同。我认为感恩教育应始于＂感美能力＂的培育,这里的＂美＂包括＂被爱之美＂＂生活之美＂＂赠人玫瑰手留余香之美＂。当学生有了＂感美能力＂,心灵就会健康,自然就会产生感恩之情并外化于行。

执守初心，做教育的追梦者

身为一名教师子女,我从小感受着母亲被家长、学生所尊重和爱戴。于是,当一名教师便成了我儿时的梦想。而梦想成真的23年来,我一直执守初心,一心只想做一个教育的追梦人。一、乡村执教,爱心助力辍学童1996年,我成为一名光荣的小学教师。然而,梦想和现实的差距让我始料不及!任教的学校地域偏僻,村民观念落后,孩子辍学在家是普遍现象。

见微知著，以思促行

“道德是内心的自觉,重在唤醒;法治是外显的规范,强调认同,二者结合,方能相得益彰,从而完成立德树人的教育使命。”在长期的思想政治教学中,我深切地认识到道德与法治的哲学价值。从教23年来,在小学思想政治学科这个德育阵地上,我经历了从《思想品德》到《品德与生活》《品德与社会》再到今天的《道德与法治》的课程变革。而我也从向学生灌输成人道德标准走向了关注学生的日常生活,引导学生自主构建自己生活中的道德认知,践行自己的道德准则。