构建“雁队式”教师队伍的实践与思考——以四川省宜宾市职业技术学校机械加工技术专业教师队伍建设为例

职业学校专业教师团队是专业发展的核心。本文针对专业教师专业理论与操作技能并重的特点,以机械加工技术专业教师团队建设为例,从与高职院校和企业紧密结合等方面分析研究中职教师个体成长与团队建设的有效途径。

基于六西格玛管理的中职质量管理创新实践——以宜宾市职业技术学校教学工作诊改为例

为贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,建立常态化的职业院校自主保证人才培养质量的机制,《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》决定从2015年秋季学期开始,逐步在全国职业院校推进建立教学工作诊断与改进制度,全面开展教学诊断与改进工作。宜宾市职技校作为全国中职试点学校,于2016年秋期正式启动教学工作诊断与改进,近一年的工作中,学校以引入企业六西格玛质量管理理念为理论依据,通过不断学习与培训,切实做好顶层设计,确保学校的诊改工作有序推进。

中职示范校“231”建设模式的研究与实践——四川省宜宾市职业技术学校中职示范校建设实证研究

中职示范校建设是择优、是扶强,其真正的主旨和目的是示范,是提供一套成熟的建设示范校的经验和模式,并能为其他学校所效仿与借鉴。作为国家首批中职示范校建设单位的宜宾市商职校运用科学的建设价值观,创新思维,系统设计,研究并探索形成了中职示范校"231"建设模式。在示范校建设过程中明确建设目标,搭建校企合作、中高职合作建设两个平台,构建了以重点建设专业项目和特色项目为主体、以完成示范校建设七大任务为引领,以服务、保障团队为支撑的三维跨界团队,形成校企合作、中高衔接、团队建设等一套创新机制,促进了学校跨越发展,最大限度提升了示范校建设工作效能,同时在建设过程中增强了学校发展的软实力,以保证示范建设成果内化为学校持久发展的基础,拓展了学校发展空间与后劲。

“雁队式”三梯度互补教师团队的构建与实施——以四川省宜宾市职业技术学校示范校师资队伍建设为例

教师团队整体水平的提升是保证中职学校培养出高素质技能人才的关键因素,国家对中职教学提出了具体要求,四川省宜宾市职业技术学校在示范校建设中,从校内到校外构建了内部培训、中高衔接、校企合作的全方位培养体系,提出了专业带头人、骨干教师、青年教师的"雁队式"结构,并在实施中有效实现了三个梯度的互补。

试论职业教育校企合作——以四川省宜宾市职业技术学校为例

在国家中等职业教育改革创新示范校建设中,校企合作是学校在改革创新中的必然选择。因此,校企合作的必然性与现实意义决定了在人才培养、课程体系、师资结构及实训基地等诸方面的建设要求;同时,也映射着学校能否培养出适应社会需求的具有综合职业能力的高素质的技能型人才。文章以学校机械加工技术专业探索校企合作为例,立足本地经济发展,通过与企业深度合作,力求共建、共享、共荣,最终实现共同发展。

物流专业三元制教学团队建设模式的探索与实践——以四川省宜宾市职业技术学校物流专业的实践为例

当前中职物流专业普遍存在专业师资缺乏、培养方向不明确、教学手段落后、学生缺乏实际训练,致使与物流企业需求不符合、与社会联系不紧密等问题,一定程度上影响了物流操作人才的培养。要解决当前这样的状况,打造一支高质量的教师队伍是关键。四川省宜宾职业技术学校结合企情、校情,探索出物流管理专业三元制的教学团队建设模式,即集专职教师、企业兼职教师、高校兼职教师为一体,从专业定位到学生成才的一种立体运行模式。

翻转课堂模式下 中职计算机信息技术学科核心素养研究

近几年来，国家先后颁布系列文件，为加快发展我国职业教育做出顶层设计，可见国家对于中职教育的高度重视。信息技术，作为当前社会先进生产力的代表，已经成为我国经济发展的重要支柱同时也是我国成为网络强国的战略支撑。翻转课堂作为秉承全新教育理念的教学模式，很好的解决了这个问题，其教学方式新颖，学生学习氛围轻松，赢得很多教师和同学的青睐。

职业院校教师企业实践存在的问题与对策

教师企业实践是职业院校师资队伍建设的重要途径,以提高专业教师实践能力,保证人才培养质量。目前教师企业实践存在政策落实困难,学校重视不够,企业没有积极性等问题,本文通过分析提出通过充分发挥政府的宏观管理、指导、协调作用,制定有利于调动企业积极性的政策法规,协调好学校和企业,制定完善的教师企业实践方案;充分发挥学校的主导作用,深化校企合作,努力提高学校服务企业的水平等措施,调动企业参与的积极性,积极实施并进行过程管理与考核,保证教师企业实践的效果。

中职学校烹饪专业“岗课赛证融通”人才培养路径探究

“岗课赛证”人才培养培养模式是职业教育培养高质量人才的关键措施,中等职业学校烹饪专业作为操作性较强的专业,需要对接餐饮岗位、烹饪技能大赛、相关职业(技能)等级证书,以及课程内容、教学方法的完善。中等职业学校烹饪专业在人才培养的过程中,可围绕“岗课赛证”的培养模式,制定相关培养方案,构建全新的育人模式,丰富课程和教学内容,开展教学活动,完善教学改革,进而为社会和高等院校输送高质量的人才。

浅析中等职业学校人力资源管理

从2005年国务院大力发展职业教育的决定下达以来,随着生源不断增多,中等职业学校教师队伍不断壮大,要培养出更多优秀的技能型人才,需要吸引和留住更多高素质高技能的教师。人力资源管理能力的提高可以带动教职员工知识水平的提高,要保证中职学校教育水平事业的发展,就必须加强对人力资源进行创新研究和有效的管理,把人力资源当作学校发展的第一要素。

以职业能力培养为核心 构建中职教学评价体系

在中等职业教育改革创新建设示范校背景下,培养学生职业能力的要求明确而迫切。发挥教育评价的激励、导向功能,建立符合人才培养目标、适应教学内容和方法改革的教学评价标准、与评价方法,构建以能力为核心的学生评价体系,有利于培养中职学生的职业能力。

7S管理理念下中职生职业素质培养实践探索

在中等职业教育中引入企业7S管理方法,可以让校园文化与企业文化有效对接,建立校企合作的育人机制,打造学校育人特色,促进学校内涵发展,提升学生职业素养。

浅析BIM技术在工程造价管理中的应用

随着建筑行业的不断发展,BIM技术在我国建设领域也得到了大力的推广。虽然,我国的BIM技术并没有完全普及,但是运用BIM技术解决建筑工程相关技术问题已是大势所趋。BIM技术具有可视化、动态化、共享化的特点,这些优点能更好地解决诸多传统工程造价管理中存在的问题。本文,就BIM技术对建筑工程项目各参与方造价管理的影响及优势,谈谈BIM技术在工程造价管理中的应用。

浅谈电子信息技术在自动控制领域的应用

随着人类社会的不断发展,很多领域之中都运用到了电子信息技术,各行各业使用电子信息技术有效的推进了其在我国行业中的继续发展。笔者在本文中研究了我国电子信息技术在自动控制领域方面的应用情况,希望通过本文的阐述和分析,可以有效提高电子信息技术在国内自动控制系统中的应用效率,促进电子信息技术进一步发展。

关于职业道德与专业技能融合的人才评价模式的思考

文章探讨了通过校企合作,把企业的"7s"管理引进学校,建立学分银行,实现人文德育与学历学分融合、职业道德与技能结合的评价方式;思考了学校与企业的对接,学生与员工身份的相通,寻求了一种适应职业教育特点的评价模式。

信息技术

随着世界科学技术的发展,计算机已经普及到了人类生产、生活的各个方面,当代,不懂得使用计算机的人被称为“半文盲”。如今,计算机使用教育已经深入到全国各处,本文结合我国职业技术学校计算机教学的基本现状,对其提出几点建议。

产教融合视角下职业教育学生创新创业素质提升策略

随着经济发展与教育进步,在产教融合背景下,职教院校以培养创新型人才为目标,越来越重视创新创业教育。将创新创业教育与实际专业教学相融合能够有效提高学生创新创业综合素质和能力,在“大众创业、万众创新”的大背景下,为社会发展增添强大力量。

浅谈多媒体技术在中职英语教学中的运用

随着时代的发展，多媒体技术在教育领域的应用愈加广泛。在素质教育背景下，学生全面发展成为教育的首要目标，为了提高中职英语教学效果，信息化技术辅助教学势在必行。借此，本文简述多媒体辅助中职英语教学的概念，随后提出应用原则，最后提出应用对策，供相关人士借鉴参考。

中职学生职业素养教育存在的问题与解决对策研究——以计算机专业为例

在我国，职业素养是中等职业学校德育工作的一部分。由于中职学校在德育教学中职业素养教育没有得到重视，针对在德育目标、德育内容、德育方法、德育方式、德育评价等方面，缺乏职业教育的特点，基本上都采用了普通高中教学模式，因此培养的毕业生不能够满足企业的需要。

浅论职业生涯规划教学中如何贯彻党的十九大精神

学习贯彻党的十九大精神,是当前首要的政治任务,中等职业学校德育课教学是中等职业学校贯彻落实党的十九大精神的重要途径。在职业生涯规划的教学中,德育课教师如何把党的十九大精神融入具体教学内容,真正让十九大精神入脑入心入教材。本文浅析了党的十九大精神如何走进课堂,对德育课教师教学有一定的借鉴意义。