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开创教师继续教育工作新局面
1
作者
陆景才
《广西教育》
2002年第12期43-44,共2页
关键词
教师继续教育
继续教育工作
普通话测试员
继续教育培训
中小学教师
任课教师
培训工作
现代教育技术
服务工作
培训教师
下载PDF
职称材料
利用信息网络 促进教师培训
2
作者
石秋香
《广西教育》
2005年第06A期43-43,共1页
关键词
教师培训
课程改革
基础教育
继续教育
“英特尔未来教育”
培训内容
下载PDF
职称材料
浅论教师的语言艺术
3
作者
余少光
《河池师专学报》
1994年第B08期16-19,共4页
关键词
教师
语言艺术
教学艺术
语言表达技巧
教学方法
全文增补中
影响校本培训效果的校内因素分析
被引量:
1
4
作者
陆景才
蒋爱菊
《广西教育》
2002年第24期15-15,共1页
关键词
校本培训
因素分析
教师培训
教师校本培训
规章制度
中小学教师继续教育
意义和价值
小学教师素质
培训观念
取得实效
下载PDF
职称材料
“不耻相师”该怎么译?
5
作者
覃俊业
《语文知识》
1995年第3期56-56,共1页
卫电教育小学教师培训教材《文选和写作》及高中语文课本都选有《师说》。文中有句“巫医乐师百工之人,不耻相师。”教参和众参考书都译为:“……不认为互相学习是可耻的事。”“相”被理解为副词“互相”。译文不准确,有失于文意。一,...
卫电教育小学教师培训教材《文选和写作》及高中语文课本都选有《师说》。文中有句“巫医乐师百工之人,不耻相师。”教参和众参考书都译为:“……不认为互相学习是可耻的事。”“相”被理解为副词“互相”。译文不准确,有失于文意。一,与全文宗旨悖逆。全文宗旨是论述从师的重要性和以有道者为师的道理,批判耻于从师的恶劣风气。第一段从“师者”的作用、择师的原则和标准方面来论述。
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关键词
小学教师
标准方
语文课本
培训教材
重要性
参考书
宗旨
巫医
学习说
译文
下载PDF
职称材料
题名
开创教师继续教育工作新局面
1
作者
陆景才
机构
宜州市教师进修学校
出处
《广西教育》
2002年第12期43-44,共2页
关键词
教师继续教育
继续教育工作
普通话测试员
继续教育培训
中小学教师
任课教师
培训工作
现代教育技术
服务工作
培训教师
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
利用信息网络 促进教师培训
2
作者
石秋香
机构
宜州市教师进修学校
出处
《广西教育》
2005年第06A期43-43,共1页
关键词
教师培训
课程改革
基础教育
继续教育
“英特尔未来教育”
培训内容
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
浅论教师的语言艺术
3
作者
余少光
机构
宜州市教师进修学校
出处
《河池师专学报》
1994年第B08期16-19,共4页
关键词
教师
语言艺术
教学艺术
语言表达技巧
教学方法
分类号
G424.1 [文化科学—课程与教学论]
全文增补中
题名
影响校本培训效果的校内因素分析
被引量:
1
4
作者
陆景才
蒋爱菊
机构
宜州市教师进修学校
宜州市
高级中学
出处
《广西教育》
2002年第24期15-15,共1页
关键词
校本培训
因素分析
教师培训
教师校本培训
规章制度
中小学教师继续教育
意义和价值
小学教师素质
培训观念
取得实效
分类号
G630 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“不耻相师”该怎么译?
5
作者
覃俊业
机构
广西
宜州市教师进修学校
出处
《语文知识》
1995年第3期56-56,共1页
文摘
卫电教育小学教师培训教材《文选和写作》及高中语文课本都选有《师说》。文中有句“巫医乐师百工之人,不耻相师。”教参和众参考书都译为:“……不认为互相学习是可耻的事。”“相”被理解为副词“互相”。译文不准确,有失于文意。一,与全文宗旨悖逆。全文宗旨是论述从师的重要性和以有道者为师的道理,批判耻于从师的恶劣风气。第一段从“师者”的作用、择师的原则和标准方面来论述。
关键词
小学教师
标准方
语文课本
培训教材
重要性
参考书
宗旨
巫医
学习说
译文
分类号
G634.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
开创教师继续教育工作新局面
陆景才
《广西教育》
2002
0
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职称材料
2
利用信息网络 促进教师培训
石秋香
《广西教育》
2005
0
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职称材料
3
浅论教师的语言艺术
余少光
《河池师专学报》
1994
0
全文增补中
4
影响校本培训效果的校内因素分析
陆景才
蒋爱菊
《广西教育》
2002
1
下载PDF
职称材料
5
“不耻相师”该怎么译?
覃俊业
《语文知识》
1995
0
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职称材料
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