以思想为“壤” 植模型之“树”——《植树问题》教学例谈

模型意识是小学生应具备的数学核心素养之一,它要求学生初步感悟数学模型的普适性。数学模型反映的是数学本质,其建构要基于数学知识与技能的学习,以及数学思想方法的渗透。如何更好地在《植树问题》的教学中培养学生的模型意识呢?入模:开放情境,化繁为简教材将生活中的植树问题整合成直线型和封闭型两种情况,根据植树方式不同,又将直线型植树问题分成“两端都栽”和“两端都不栽”两类。

在课堂教学中培养小学生推理能力的几点思考

推理是数学的基本思维方式,也是人学习和生活经常使用的思维方式。新课标提出推理能力的发展应贯穿于整个数学学习的过程中,那么在小学数学课堂教学中,教师应该如何培养学生的推理思维,提升学生的逻辑推理能力呢?结合在教学中的经验,对如何在课堂教学中培养小学生推理能力提出了几点思考。

唱响青春无悔的旋律——学习胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会上讲话有感

学习了胡锦涛书记在全国优秀教师代表的讲话以后，我感慨颇多。回忆自己在农村任教服务的一年生活，点点滴滴都充盈心中，就好像无数的鲜花开满心的每一个角落，每次想起都会感到芬芳，每次想起都会感到甜蜜，每次想起都会给我的工作增加无限动力。

《会变的影子》教学与评析

《会变的影子》是人教鄂教版《科学》四年级下册第五单元"影子的变化"的第一课。本单元设计了《会变的影子》和《阳光下的影子》两课,两课内容具有一定的逻辑关系,第一课是基础,通过影子现象探究影子的形成条件和变化规律。第二课在更宏观的维度上探究阳光下影子的变化规律,并借助日晷这一简易计时器,感受天体运动现象与影子变化的关系。围绕影子,将物质科学领域和地球与宇宙领域的两个学习内容有机地融合在一起,把学生的探究及思维引向与天体运动相关的现象。