绳出精彩 舞动快乐——湖北宜昌市夷区陵实验小学

湖北宜昌市夷陵区实验小学共有28个班级,1834名学生。专职体育教师4名,兼职教师3名。学校严格按照国家课程标准开齐开足体育课时。一贯注重学生全面发展,体育工作结合学校办学目标,制定了具体详实的体育工作计划和目标,分年实施,分期落实,分段考核,分层达标,学校体育工作开展得有声有色。并多次参加省市区的各项体育赛事,成绩显著。随着阳光体育运动在全国的推广和深入,学校积极响应中央的号召。

小学英语读写结合教学中培养学生文化意识的实践对策

义务教育英语课程标准要求教师以培养学生的核心素养为基本目标,精心组织开展听说读写教学活动,提升学生的认知高度及综合素养。文化意识体现着核心素养的价值取向,有助于强化学生的人类命运共同体意识及家国情怀,涵养学生品格品行。如果教师能够从阅读和写作这两个核心环节着手培养学生的文化意识,以文化人,就能够实现立德树人的育人目标并发展学生的核心素养。本文从读写结合及文化意识的基本内涵着手,深入分析在小学英语读写结合教学中培养学生文化意识的意义及具体对策。

宜昌市举行小学品德与生活（品德与社会）学科教学竞赛活动

日前．为期三天的宜昌市小学品德与生活（品德与社会）学科教学竞赛活动在该市夷陵区实验小学举行。来自全市的15名教师在激烈的角逐中，充分展现了新课程理念下该学科的教学特色与方法。

农村小学生学习适应性的类型化研究

类型学方法运用一定标准对学生进行聚类,在学生整体中识别出拥有共同点的不同群体而将学生分为不同类型,从而更好地理解不同学生群体特征。研究以小学生学习适应性为对象,运用类型学方法对湖北省2558名小学生学习适应性进行辨析和分类,发现小学生的学习适应性可分为4种类型:学习适应理想型、学习适应方法缺失型、学习适应压力型和学习适应困难型。进一步卡方检验,发现农村小学生学习适应性的上述4种类型在性别、年级、是否留守上的分布存在统计上的显著性差异。这一类型学分析结果可为小学生学习适应性的因材施教提供依据。

特色化小学课后服务的实践探索

“双减”政策实施以来,课后服务成了学校教育的补充和延伸,是促进学生健康成长、回应家长迫切需求的重要民生工程。课后服务的质量关系到学校的整体发展,办优质课后服务更是彰显学校办学特色的重要手段。小学特色化课后服务具有地域特色、学段特色、个体个性特色化的明显特征,能满足各利益主体的诉求,满足学生多样化发展需求,助力“双减”政策落地提升学校教学质量。政府、学校、教师和家长各主体应明确自身在小学特色化课后服务的角色定位,推进家校社会合作。从教师激励、经费保障、质量评估和安全保障四方面构建小学特色化课后服务的配套制度建设,更好地落实小学特色化课后服务,让小学课后服务更有温度。

智慧阅读点亮梦想

开展智慧阅读是推进书香校园建设、落实素质教育的内在要求。宜昌市夷陵区实验小学秉承“知行合一学以致用”的办学理念,构建“践行教育”课程体系,以“新教育实验”为突破口,以“国家智慧教育读书平台”为抓手,探索出“三阶段”阅读课程、“三位一体”共读行动、学校特色阅读活动、平台主题阅读活动四种阅读形态,以多维度评价内容、多元化评价主体、多样化的方式推进读书行动,营造书香浓郁的阅读氛围,提升全体师生的阅读素养,开创现代化书香校园建设的新局面。

关于如何提高小学语文阅读教学的有效性探析

中国传统文化博大精深，而要感受民族文化的魅力，最直接的方法是通过阅读，阅读古代文人墨客的艺术瑰宝，阅读当代大家的长篇著作，让学生徜徉在五彩斑斓的文化海洋。如何提高小学语文阅读教学的有效性，是每一位老师和学生需要共同面对的难题，这里笔者根据自己教学实践和经验，给大家分享一些建议。

携手乡村小学，倾情均衡发展

近日，宜昌市夷陵区实验小学校长陈立生率校内干部和区级以上名师10余人赴茶山深处的邓村小学调研，捐资5000元作为其教研活动经费，并组织部分骨干教师和学科带头人对该校的语文、数学、英语等学科进行指导。为落实夷陵区教育局农村教师素质提升援助行动计划．该校采取住校援助、现场指导、教学示范等多种方式，建立了专业对口帮扶、

小学四年级语文教学中的师生互动策略思考

小学语文蕴含的人文素养决定了其特殊性,在小学语文教学中,通过师生之间的互动,能够提高小学生的课堂参与力,从而让他们更加深刻地理解课文内容所蕴含的人文素养,提高小学生的探究能力,从而提高他们的综合素养。

分层教学法在小学体育教学中的应用分析

因为儿童体育兴趣、心理素质以及身体素质都不相同,假设教师只按照以往教学理念实施教学,就难以让所有儿童发挥出自身优势。所以,教师需开展分层教学。体育教师首先应当对所有儿童加以全面了解,进而根据儿童差异设置相应的教学目标,促使所有儿童都能在体育学习期间发挥自身优势。本文旨在对小学阶段体育教学当中分层教学方法的具体应用加以探究,希望能给实际教学提供些许参考。

浅谈小学田径教学中体育游戏的价值及运用

随着素质教育的改革和推广,当前学校的教育越来越关注学生们的素质和技能,希望能够帮助学生们全面的发展和成长。各个学校的体育教师纷纷借助新时代的教学手段,对体育教学进行改革,努力提升体育教学的质量,帮助学生们养成良好的体育意识,锻炼学生们的体能素质。本文就是在这样的背景下展开了探究,文中首先介绍了游戏教学法的价值和作用,其次结合游戏教学法分析了小学田径教学的策略,希望能够提升体育田径教学的效果,以此来提升学生们的体能素养。

支架作文教学提升小学生习作能力的实证研究

文章基于常规习作教学目标不明、形式单一、教评分离之现状,确定了如何以习作支架教学为支点,以解决“教师难教、学生难写”的困境为研究方向,通过实践与研究,以解决“为什么写”“写什么”“怎么写”“写得如何”的难题,教师应努力挖掘教材中的习作教学资源,搭建习作教学支架,形成一个训练学生习作能力提升的进阶网。

浅谈体育课高效课堂的实施

何谓高效课堂?本人认为在相对固定的时间(课堂)内,让更多的学生积极参与学习,完成更多的学习任务,而教师设计的教学任务、教学目标能够更快更好地完成即为高效课堂。新的体育课程标准以坚持"健康第一"为指导思想,以学生的长期发展形成"终身体育"、"快乐体育"为本。在体育课堂教学活动中,如何调动学生的学习兴趣和发挥学生的主体作用,提高体育课堂效率,是体育课堂教学的一个关键问题。

当好班主任 要有四把金钥匙

有人说：班主任是全世界最小的官儿。这话的确不假。可是这最小的官也是一种最难当的官，它需要老师艺术性、创造性的劳动。要打开几十个孩子的心灵之窗，成为孩子心目中最神圣的官儿，就要有爱心、信心、细心和恒心四把金钥匙。

打造生本课堂 “四剂”助力增效

上好品德课．不仅需要教师细读课标把握学科教学特点，深钻教材了解教材编写意图，实研学情定准课堂教学目标，而且还需要教师树立教育教学新观念，注重发挥学生的主体性．改善师生关系；改革教法，尊重学生的个性；突出方法，增加课堂的趣味性；敢于创新，张扬学生的个性，来提高课品德课堂教学的效率。

人文精神的伟大实践——现代中国启发式教学的探索与实践

20多年前,由华中师范大学姜乐仁教授领衔倡导了新肘期的"启发式教学实验研究"。20多年来的艰辛探索与实践,这一实验研究已结出累累硕果,并构建起"现代中国启发式教学新体系"。现在,启发式教学的新理念已经植根于中小学教学改革这块广袤的土地,有力地推动着广大中小学素质教育的蓬勃开展,并广泛地运用于创新人才培养的实践之中。新修订的《义务教育法》第三十五条中明确规定,"国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法,提高教育教学质量。"从此启发式作为一种教育方法率先进入了我国的法律,由此可见启发式精神的巨大力量!

初探现代信息技术走进思想品德课堂

当人类跨入21世纪的时候，我们也迎来了一个“知识高度爆炸”的信息时代。多媒体计算机和信息技术的应用，教育手段的更新必然会对传统的教育教学方法、教育观念、教育思想产生冲击，形成一种新的模式，这是现代科技和社会信息化对教育的挑战，也是教育改革与发展的大趋势。现就当前现代信息技术对小学思想品德教学某些方面的影响，作一些初步的探讨。

体验让数学课堂更鲜活——《秒的认识》说课设计

有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，就理解了。可见，让我们的学生亲身感受数学、经历数学、体验数学，这才是学习数学的最佳方式。