巧用互联网技术构建小学语文高效课堂

互联网技术与小学语文教学融合不断深入,为小学语文教学带来了新的机遇和挑战。互联网技术的运用,拓宽了小学语文教学资源输入路径、激发了传统语文课堂的活力、完善了学生课堂评价。然而在小学语文高效课堂构建的过程中,教师过于依赖互联网技术,导致教师备课时间成本过高、语文课堂容量超出学生需要、小学生对文本的学习有待深入等问题,阻碍了课堂实效的提升。如何巧妙地运用互联网技术实现课堂高效成为当今的热点研究问题。

沐浴赣江边的科学之风

2018年5月16日,从宜昌东站驶往南昌站的动车准时出发。一路上,心情颇有些激动,能参加全国教科版《科学》优秀课评选暨教材培训,对于从教20年的我尚属首次。会议通知中提到的＂研讨新版教材使用中的问题与新困惑,提供具有操作性的教学指导策略,宣传新版教材的设计理念,传播科学课程改革的核心思想＂,更让我很是期待,希望能收获满满。第一天上午安排了5个讲座。国家天文台郑永春博士在《科学教育与国家科技创新》讲座中,从＂什么是科学＂＂为什么要学科学＂＂科学课教什么＂等多个层面解读了科学教育。

用好生成性教学资源

生成性教学资源是指教师和学生在一定的教学活动中生成的新问题和解决办法,是预设教学资源的扩展和延伸.在课堂教学中,如何利用好生成性资源呢? 捕捉瞬间'火花',为我所用.由于个体差异,学生对课文的理解也不尽相同.教师要有意识地引导学生发现不同点,引导学生比较分析.这就要求教师能敏锐捕捉学生的生成性问题,并能牵引学生去思考,将课堂中出现的生成性问题为我所用.

让生活成为语文学习的源头活水

语文核心素养是学生在积极主动的语言实践中构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的个体言语经验和言语品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力、思维方法和思维品质,是基于正确的情感、态度和价值观的审美情趣和文化感受能力的综合体现。基础教育新课程改革的一个方向,就是强调“教育生活化”,没有生活体验的语文学习就如同一潭死水,如何将生活嫁接到课堂,成为学生语文学习的助推剂,是学生语文素养形成的重要途径。

《一天的气温》教学与评析

《一天的气温》是人教鄂教版小学《科学》四年级下册第一单元"天气与气候"的起始课,具体学习内容是使用气温计测量气温,描述一天中气温变化的大致规律。科学实践活动"用气温计测量气温",包括4个教学环节:认识并学习使用气温计;测量不同地点的气温,学会正确测量气温的方法;测量并记录一天中不同时间段的气温;根据连续测量的气温数据绘制折线图,借助统计图描述一天中气温的变化规律。这些环节一环扣一环,循序渐进,充分关注了环节之间的内在逻辑联系,体现了学习进阶的特点,既遵循了小学科学观测活动的一般流程,又符合学生思维发展的一般规律。

干干净净迎新年

万马奔腾，带来春的热闹!过年啦!同学们都在忙些什么？有什么新鲜事要和大家分享吗？要说的一定很多，我们先从腊月开始吧——