创真实情境 引探究之路——2003年湖北省宜昌市课改实验区中考化学试题简评

湖北省宜昌市2003年中考化学试题以《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神为指导,紧扣化学课程标准,紧密联系生活实际、社会实际、教学实际和课改实际,努力创设真实的问题情境,重视基础和能力,构建学生表现的舞台,引导学生自主探究,充分体现了普适性、主体性、开放性、探究性和激励性的特点。具体表现如下。

新课程标准下中考化学命题改革的实践与探索——2003年湖北省宜昌市中考化学试题自评报告

新课程改革下的中考考什么 ?怎么考 ?2 0 0 3年宜昌市化学课程率先面对中考 ,对新课程标准下中考化学命题改革进行了有益的实践与探索 ,取得了成功的经验。 2 0 0 3年中考化学试题从形式到内容 ,均着意导引了探究学习之路。本文就 2 0 0 3年宜昌市中考化学试题的命题背景、评价标准、试题评估、试题的技术特征、形式特征、评价结论、改进建议等 7个方面进行全面综述 ,以期与即将进入新课程的同仁共同探讨。

继往开来 返璞归真——2008年湖北省宜昌市语文中考命题总结与反思

2008年湖北省宜昌市中考语文命题特征可以简单概括为：稳中求变，变中求新，新中求活。所谓“稳”．即今年继续坚持两个“不变”：坚持开卷考试的政策不变，坚持能力立意的方向不变。所谓“变”．即对试卷板块进行了部分微调，把原来阅读板块中涉及汉字的相关考题调整到第一部分，与原有的“书写”板块合并为“汉字”板块。

俱怀逸兴壮思飞 尔雅台畔邀明月——湖北省宜昌市语文教学研究方阵巡礼

方阵扫描 长江三峡自古形胜，三峡大坝所在地——湖北省宜昌市正好位于西陵峡的终端，上扼川渝，下控荆襄，风景秀美如画。几千年积淀的历史文化底蕴更是令人心驰神往，古今文人骚客在这一方土地上留下了太多值得咀嚼玩味的名篇佳作。

三只眼睛看课堂——宜昌市2006年初中青年优质课竞赛侧评

一堂语文课的好坏，到底有没有一个客观的标准，无论是功成名就的语文大家，还是初为人师的教坛新秀，往往是既明白又糊涂，说没有标准，但每到竞赛、评比、检查的时候，各种课堂评价标准却又不厌其烦。说有标准，但在实际工作中，每当我们真要按这些标准来组织教学的时候，却又常常感到无所适从。问题的结论恐怕不在于应不应该有标准，而在于应该有一个什么样的标准，过去的所谓课堂评价标准，总是从细节、方法、过程上要求太多，而从观念、整体、效果上关注太少，从而造就了大量的“匠师”和“看课”。真正的教学应具有以下特征：高水平的思维，知识的深度，与现实的联系，大量的交流以及是否为学生的进步提供了有力的社会支持。

坚持实施STS教育 努力实现素质教育目标——中学物理教学实施STS教育的研究与实践

在中学物理教学中实施科学、技术、社会（STS）教育，是全面实施素质教育，培养未来人才的必然要求。研究与实践表明，将物理教学与STS教育有机地结合起来，注重选取合适的STS教育内容，组合运用课堂渗透、STS活动课、社会实践三种课型，综合用多样化的教学方法和多元化的评价方式，做到物理知识教学与科学技术和社会实际相结合，物理学科其他学科相结合，充分发挥教师的主导作用与充分调动学生参考教学实践活动相结合，学校与家庭、社会相结合，使素质教育有效地落到实处，可以全面提高学生的综合素质，有力地促进学生综合应用知识解决实际问题的能力、科学评价能力、科学决策能力的提高以及健康的价值观的形成。同时，也可全面提高教师的素质和水平。

关于历史学科实施研究性学习的探索

中学历史学科研究性学习是指在教师指导下,在学习的过程中,让学生始终处于开放的情境之中,用类似于史学研究的方式,去主动探索,以培养能力和态度的学习活动.传统的接受性学习,以教师为中心,以知识为本位,以传授为方式.这种学习不能适应信息时代对人才的需要.信息时代要求教育以学生为中心,以学生发展为本位.采用以学生主动地获取知识、应用知识、解决问题为基本特征的研究性学习方式.

初中历史研究性学习的实践与思考

研究性学习是培养学生创新精神和实践能力的重要学习方式,虽然时下人们对此认识因个人理解不同而有一定的差异,但在根本点上却是一样的,即:学生在教师的指导下,通过多种途径,采用类似于史学研究或科学研究的方式,去主动探索历史,培养创新精神和实践能力.

考查学生化学学习过程与方法的新尝试

探索新课标理念下的纸笔测试的一些新方法,中考题怎样考查“过程与方法”?要给予情境,自我提问、自主探究。真实情境是启发学生思维的前提,自我提问、自主探究是考查“过程与方法”的舞台。

以人为本 创造语境 培养能力——“英语语境实践教学”实验研究

改革传统教学模式，为学生营造一个课堂活动交际化、课外活动多样化的学习氛围，培养学生敢于开口、善于开口说英语的习惯；在交际实践中激发学生潜质，张扬学生个性，体现“动中学，用中学，乐中学”的教学格局，这是我们着眼于英语教学改革的总体目标。为此，我们确立了以“

坚持实施STS教育 努力实现素质教育目标——中学物理教学实施STS教育的研究与实践

文章论述了中学物理教学中实施科学、技术、社会 (即STS)教育的意义 。

赫鲁晓夫执政时期的农业改革及评价

赫鲁晓夫执政时期（1953-1964年），是斯大林逝世后苏联社会主义发展历程中的一个转折时期。他执政11年．也改革了11年。上台以后，赫鲁晓夫以非凡的勇气和胆略，向被奉为金科玉律的斯大林模式发起了冲击，在政治、经济、意识形态以及对外关系等方面，对苏联的原有体制进行了一系列改革，对苏联乃至整个世界都有着重大的影响。其中，农业是苏联国民经济发展最薄弱的环节。

物理新课程发展性教学评价的研究与实践

本文阐述了实施物理新课程要树立发展性教学评价观念 ;确定多元化的评价内容和标准 ;

新课程背景下初中物理实验教学评价初探

传统的实验教学评价存在的普遍现象是注重纸笔测试,让学生死记一些实验现象或步骤,缺乏实验操作和实验过程的考核。新课程背景下的实验教学评价一是要树立正确的现代评价观,从单纯重视实验知识的评价向重视学生实验素质的评价转变。二是要建立科学的评价目标,从认知领域、技能领域和情感领域的教学目标全面评价。三是要选定多样的评价方式,将纸笔测试与实验操作评价有机结合起来。

浅论初中数学探究性学习中的开放式问题

我们认为在数学探究性学习中进行“开放式问题”教学,是学生创新能力的一个重要培养基。如何进行开放式问题的教学设计呢?本文拟结合初中数学教学和有关实验将一些初浅的思考、认识提出来,以期引起大家的重视和指教。

“太平天国与中国的近代化”——研究性学习课堂案例

一、研究背景 我校是一所市级普通中学,学生基础知识掌握的牢固程度虽不及市重点高中学生,但近年来,随着素质教育和创新教育的不断深入展开,各学科以各种形式开展了探究实践活动,学生大胆质疑、敢于探究、勇于表现、视野开阔的品质毫不逊色于重点中学的学生.

语文,离人文有多远?

【正】 1《大家》的主编李巍先生寄给我10本2000年第5期《大家》,托我赠给爱好文学的朋友。本人倒有些爱好文学的朋友,但由于自己供职于教学研究部门,就有了一份私心。