筚路蓝缕,玉汝于成--宜昌市初中语文课程改革回眸

宜昌不仅是教育改革的热土,更是语文教学的福地。近二十年以来,宜昌市语文教研工作始终以课题研究为推手,以课堂教学为抓手,两手并重,互为助力,不但在理论层面有了许多新思维和新发现,而且在实践层面有了许多新尝试和新突破。如果说“课内外衔接语文教学实验”课题研究主要解决了“语文是什么”的问题,“与经典同行,为生命奠基”课题研究主要解决了“语文教什么”的问题,那么,当下正在大力推进的“初中语文整体教学改革”则重在解决“语文怎么教”的问题。

筚路蓝缕 玉汝于成——湖北宜昌市初中语文课程改革回眸

本文通过“课内外衔接语文教学实验”“与经典同行,为生命奠基”“初中语文整体教学改革”三个课题,回顾了宜昌市语文教学改革的相关话题,既是为了把课改坚定而持久地推向纵深,更是为了把课改的成果迅速而直接地转化为广大一线教师的自觉行为。

开展节日主题研学 弘扬中华传统文化

中国传统节日是中华传统文化的重要符号,蕴含着深邃丰富的文化内涵,凝结着中华民族的思想精华,体现着中华文化最深沉的精神追求。利用好传统节日这一教育资源,对渗透传统文化教育、滋养学生心灵、强化传统文化铸魂育人功能、涵养社会主义核心价值观有重要意义。

中小学器乐演奏的教育价值

器乐演奏是整个音乐教育的重要内容,是学生学习音乐的重要艺术实践,是器乐教学的主要形式之一。乐器技能的训练,主要是通过手指的触摸动作来完成的,其手、足、眼、口、脑等多种器官的协调活动,大大激发大脑的整体协调能力,是全脑教育的有效方式。

《从百草园到三味书屋》教学实录

一、介绍作者,辨析课题师:同学们,今天我们共同学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。鲁迅先生大家都知道,但你们对他到底了解多少呢?谁来说说他是一个怎样的人?生:鲁迅原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,著名文学家、思想家、革命家,“五四运动”的发起者之一。

新时代语文评价改革的探索与实践

回首进入新课程改革以来的探索之路,宜昌市的中考评价改革始终以全新的姿态和面貌走在教育改革的前列。每年的中考试题,我们都力求从不同的角度给考生以意外的惊喜,给教学以精彩的回报。因为我们始终认为,一套中考试题不仅是一种观念的传递,更是一种情感的表达;不仅应有个性鲜明的学科特色,更应有卓尔不群的精神内核。

构建质疑课堂,实施对话教学——推动中学历史课程教学变革的新基点

课改以来,尽管中学历史课堂面貌发生了一些好的变化,但学生的问题意识和课堂质疑仍非常缺乏。笔者通过对200多节录像课教学语言的分析发现,课堂教学仍以教师讲授、提问和学生被动回答为主,课堂上教师讲授、提问和学生被动发言的比例分别为20%、15%和18%,学生的主动发言比例仅占2%,教师接纳和利用学生观点的比例为5%。学生的质疑寥寥无几。

关注教学行为的深度影响

什么是教学行为,站在不同的角度通常会有不一样的理解,但有一点是一致的,那就是教学行为的行为主体是教师和学生,教师的教学行为和学生的学习行为以及由二者产生的互动行为构成教学行为的主要内容。其中,教师的教学行为在课堂教学中起着重要作用。

语文:我的宗教

茫然中的叩问 我与语文结缘，是一件很奇妙的事。虽然从小对阅读有着不知从哪里生发出来的兴趣，饥不择食地读遍所有能够找到的书籍，连贴在墙上的旧报纸也从不放过，但事实上在从小学到中学相当长的一段时间里，我其他学科并不太弱，可偏偏每个教过我的语文老师都对我有着一种特别的喜爱，这无形中强化了我对语文的偏好，日子久了便形成了语文成绩一枝独秀的局面。

基于单元整体教学理念下交际型课堂教学的设计与实施

单元整体教学是对教学内容进行分析、整合、重组，并以一个完整的教学主题作为一个教学内容单元的教学。单元内课时之间应该相互融合、层层递进，切合“培养学生综合运用能力”的语言交际目标，并通过创设生活情境，设计一系列的活动，引导学生逐步内化并实现交流，进而提高学生的综合语言能力。

例谈利用生物新教材资源进行德育渗透的策略

利用教材资源对学生进行德育渗透,对培育学生正确的人生观和世界观具有不可替代的价值;人教版高中生物新教材中有丰富的德育素材,在进行学科教学的过程中,适时进行德育渗透,落实学科核心素养,将立德树人根本任务落到实处,是每一个生物教师义不容辞的责任和使命。

让国学经典研究成为特色课程品牌

“国学热”的兴起已成为当代中国的一道亮丽风景线,其与中国传统文化的紧密联系是无须赘言的。中华传统文化源远流长,博大精深,并不仅限于经史子集;“国学”所囊括的内容也极为丰富,可以说涵盖了生活的方方面面。既如此,“去粗取精,去伪存真”就成为应有之义:“秉持客观、科学、礼敬的态度,取其精华、去其糟粕,扬弃继承、转化创新,不复古泥古,不简单否定,不断赋予新的时代内涵和现代表达形式,不断补充、拓展、完善,使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调。”(中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》)国学典籍多不胜举,但并非所有内容都是适合于当代社会发展进步的,那些已明显与社会主义核心价值观背离的思想糟粕,必须在教学素材遴选中毫不客气地加以清理。研究“国学”,既不能妄自菲薄,也不能盲目拔高,对其内容的理解与借鉴也要跟上时代日新月异的发展步伐。故而对“国学经典”的定位成为研究的起点,对经典中核心要素的把握,则成为研究价值高低的分野。

在阅读中考查学生的阅读素养——对2015年现代文阅读考查趋向的思考

著名语文教育家吕叔湘先生曾说，语文教学“从语言出发，再回到语言”。语文教学，语言是出发点，更是归宿地。语文考查，理应抓住语言内核，在语言文字运用上下工夫。通阅今年中考现代文阅读试题，我们不难发现：从语言文字运用角度考查学生的语文水平，在阅读中考查学生基本的阅读素养，让学生在答题中展现阅读水平的高下、显露个性语文素养，已成为命题之趋。

文本教学内容应尽量“单纯”

一个文本作为教学资源时,它的教学价值是多元的。一节课上,应选择什么教学内容来体现教学价值,参考依据是语文课标及学生的认知层级和能力水平。《父母的心》是一个可以在不同学段都使用的教学资源,其教学内容也因学段实情的不同而迥异,对“教什么”的选择直接影响着“怎么教”才能最有效。本课例,在“教什么”的方面所做的选择是有一定参考价值的。

体育课教材抓住重点、突破难点的有效方法和途径

体育课教材的重点、难点的确立,能体现出教师对课的教材的钻研程度和对学情分析的准确程度,而通过一定的教法手段达到抓住重点、突破难点,实现课的目标,则更能体现出教师的体育教学的综合素质和教学水平。本文系统介绍了几种抓住重点、突破难点的有效方法和途径,希望借此起到抛砖引玉的作用。

选择是学生的基本权利

尊重人的差异性，尊重学生选择学习的权利，是始于本世纪初的课程改革的初衷，也是其各项改革顶层设计所遵循的基本原则。但是，在课程改革实施过程中，不少学校将目光聚焦于课堂教学方式的变革，在教学模式的改变上倾注了足够多的热情，却少有将之上升到课程高度。

了解汉语特点 重构文本体系

站在新课改的高度来审视当下的语文教学,文本解读的前提,是了解汉语本身的特点和规律,重构汉语教学的知识体系。20世纪60年代,语文教育界通过反复讨论,形成了所谓"字、词、句、篇、语、修、逻、文"这样一个基本概括。

到底是谁的文本?——兼论一般性阅读与课程性阅读之异同

人不仅容易在复杂的事情上出差错，其实更容易在简单的事情上犯糊涂。记得小时候，看见语文老师的书本上写着“教本”两个字，便依样画葫芦在自己的书本上也写上“教本”两个宇，结果遭到了同学们的嗤笑。他们说只有老师的书本才能叫“教本”，学生的书本只能叫“课本”。新课改之后，我们手头的这本语文书，似乎又有了许多新的称谓，有人叫它“范本”，有人叫它“读本”，还有更多的人叫它“文本”。

《走向智慧的教学》序

教育,要有站在时代前沿鸟瞰的勇气,也要有始终站在一线立场思考的觉悟,更要有将高屋建瓴的科学教育理念与具体而微的教育教学实务融而为一的智慧。《走向智慧的教学》的作者周新,曾在一线教学岗位打拼多年,并凭着出色的教学能力获得过多项优质课竞赛一等奖,后又在学校多个中层管理岗位淬炼,熟悉学校工作的方方面面后,走上了学校领导岗位,相继担任枝江一中副校长、枝江二中校长,在这两所学校揣着对事业的执念与教育热情,深度推进课堂教学改革,与董云校长、袁新宏副校长等一起打造出“四四二”高效课堂教学范式,在宜昌高中课程改革中勇立潮头,引领方向,一时成为了在省内外广受瞩目的“枝江现象”。

对科学教师提问能力的思考

在课堂教学中，教师提问是一种常见的教学形式。关于“提问”的讨论有许多，比如，如何使提问更有效等。这些讨论大都从具体的教学内容出发，研究提出什么样的问题更有利于教学任务的完成。这样的思考与实践对科学教学的发展是有益的，但是，作为科学教师，如果对自己的“提问行为”缺乏明确的认识，处于一种不自觉的状态，那这种“提问行为”有可能在某一时、某一处能够取得一定的教学效果，而在很多情况下却可能达不到预期的目的。所以，我们应该有意识地关注自己的“提问行为”，使之发展为一种提问能力，进而成为直接影响科学教学活动效率的重要因素。