自主学习策略在高中写作教学中的应用研究

在高中阶段的教育过程中，如何把自主性学习融合到写作中是值得探索的问题。写作是高中语文的重要组成部分，也是陶冶自身情操的好方式。虽然教学水平不断提高，但学生的写作质量并没有什么起色，其根本原因还在于学生的自学能力不够强。写作能力的培养在于长时间的积累，这就要求学生掌握自己的学习方式，爱学习、会学习，才能不断提高写作水平。本文主要通过对自学与写作之间的关系进行研究，提出具体可行的实施策略。

课堂教学中开展研究性学习的探索

课堂教学中开展研究性学习可按照“情景—问题—探索”的基本教学流程 ,教师把情景作为问题的载体 ,让学生在情景中感觉问题、发现问题 ,师生共同确定一个中心问题 ,把该问题作为主要研究对象。学生以问题的解决为整个学习过程的驱动力 ,学生根据问题性质提出研究解决问题的方案或提出假设、验证方案 ,应用多种手段和方法去探索研究、证明 ,从而亲身体验知识和规律的发现过程。

化圆为方

古希腊三大几何问题,数学家说是无解.今天,我找到了答案.现将第一题,化圆为方解答如下.

提升文化软实力 澎湃潮流沸海江——2010年文化大事的文化学思考

回首2010年文化大事，上海世博美轮美奂，广州亚运精彩纷呈，嫦娥二号再度探月，人才规划、教育规划相继颁布，文化体制改革全面推开，文化产业逆势上扬，整治“三俗”动真格，文化“走出去”又扬帆……提升文化软实力，可谓“澎湃潮流沸海江”。本文仅从传统文化的保护、文化的传承与创新等视角，结合《文化生活》考纲择要简析。

理清思路 掌握“套路”——谈主观题答题套路的教学与训练

一位从外校转来的高三学生，在听了笔者有关高考主观题答题“套路”的教学后，情不自禁地说：“老师，您的这些‘套路’好神奇啊!以前老师讲了很多题，我也做了很多题，可是遇到新的题，还是不会做，就是没有掌握这些‘套路’。”笔者的学生都把这些套路摘录在教材的封二和封三。更有甚者，外校的一些考生也辗转弄到这些套路加以复印。

“化圆为方”之二——尺规作图、规矩数和π

虽然论文已经从哲学的高度、数学的高度、几何的高度,解决了化圆为方问题,但是还有一些人们怀疑的不清楚的问题,特别是尺规作图问题,等等,需要做进一步地说明和论证.一、在哲学上、几何上,我已经解决了化圆为方问题1.在哲学上,哲学只是回答,化圆为方可不可能的问题.可能就是可能,不可能就是不可能.早在1831年,黑格尔在《哲学史讲演录》里说,化圆为方是不可能的,是个永垂不朽的问题,是伪命题.我现在化圆为方成功了.这说明。

对浓硝酸溶液呈黄色的分析

浓HNO3是无色的液体，但久置的浓硝酸溶液却呈黄色，中学化学教材是这样解释的：由于HNO3不稳定分解生成红棕色的NO2：

勇于承担责任——主题教学札记之四

“天下兴亡，匹夫有责。”正是这种以天下为己任的社会责任感，鼓舞着一代又一代的炎黄子孙为中华民族的生存和发展前赴后继，奋斗不止。那么，当代青年该如何认识自己肩负的责任？如何履行这些责任？这是摆在我们面前必须思考和回答的问题。这一主题的学习，会推动我们进一步树立责任意识，提升责任能力，勇于承担责任，做一个负责任的公民。

学会交往——主题教学札记之七

世界顶尖激励大师安东尼·罗宾说：“人生中最大的财富便是人脉关系，因为它能为你开启所需能力的每一道门，让你不断地成长，不断地获得财富，不断地贡献社会。”