基于儿童视角建设“雁娃成长”课程——湖北省宜昌市西陵区刘家大堰小学校本课程建设的实践与探索

西陵区刘家大堰小学是一所服务社区居民和周边进城务工人员子女的学校。学校因地名谐音，着力建设富有儿童成长气息的“大雁文化”。用可爱的小“雁娃”作为学校的吉祥物和学生群体的代言人。几年来，学校围绕“把‘人’字大写在校园”的办学理念，结合小雁娃“守信、乐群、奋飞”的成长特性．以“雁娃成长，多彩童年”为主线，和孩子们一起创造好玩又有营养的校本课程，共同创造着属于师生自己的校园生活。

让“雁娃”在“当家”中快乐成长——宜昌市西陵区刘家大堰小学“雁娃乐当家”德育实践课程

在湖北省宜昌市西陵区，有一所充满童趣的“雁园”，“雁园”里的“小雁娃”们自主管理班级和校级事物，每天都主动地去感知、体验、实践成功与受挫，以游戏精神尽睛享受着成长的快乐，“小雁娃”们自立、自强、自信。这所学校就是刘家大堰小学。学校根据地名谐音，结合“把人字大写在校园”的办学理念，开发了“雁娃乐当家”系列成长体验课程，让学生在体验实践中养成好习惯，形成好品德，在好玩又营养的德育环境中，成长为“守信、乐群、奋飞”的小雁娃。

赋予校园物质文化丰富的生命力

宜昌市西陵区刘家大堰小学秉承＂让教师幸福工作,让学生快乐成长＂的办学理念,以＂博爱至德＂为校训,形成了＂中华美德教育＂特色。学校在特色创建过程中,力图赋予校园物质文化丰富的生命力,让学校的每一棵树、每一朵花、每一面墙壁都能引导学生成长。

看得见儿童的课堂

▲李琼 / 摄生本教育要求唤醒、发展学生的成长意识,为学生提供和创造主动成长的机会,以此发展学生个性,激发学生主体意识,让学生主动地去感知和体验.实施'以生为本'的课堂教学,教师需要转变教学方式.直观导入,增强体验.

用校园文化引领教师的幸福人生

幸福无处不在、千姿百态，但教师的幸福更多来自精神的富足。作为一名校长，如何提升教师团队的幸福感，构建新时期的教师文化呢？春风化雨润心田宜昌市西陵区刘家大堰小学是一座传统文化与现代气息交融的学校，在这个校园里，教师们一起追寻共同愿景，积极发挥榜样效应，努力为团队营造和谐氛围，用博爱、向善、求真的文化丰盈校园，润泽教师的心田。

用文化塑造有灵魂的教育

校园文化建设是学校管理的重要内容，它能使我们在积极参与校园文化建设的过程中获得知识、陶；台情操、健康成长；对于提高学生的思想品德素质和科学文化素质，加强社会主义精神文明建设，培养“四有”公民具有重要的意义。然而，不少学校经过多年建设，产生了一种类似“高原期”的感觉，认为校园文化难以再有效提升，于是不再像过去那样费心尽力了。

老师的幸福很简单

寒假结束，照例要把学生的实践活动记录本收上来，按照学校的要求挑选出完成认真的学生，作为假期活动积极分子上报。

“同心竿”游戏的教育启示

前不久，我有幸参加了全国小学校长高级研修班的培训，北京师范大学的楚江亭教授在课间穿插了一个名为“同心竿”的游戏。游戏八人一组，规则如下：小组的所有人抬起手臂用食指背接触竹竿；把竹竿从与肩同高的位置下放到腰间；所有人的手指不能离开竹竿，右手臂不能弯曲，身子不能下蹲；时间不超过一分钟。好几组培训者在做游戏时，都排成一字型，严格按照游戏规则操作，但均以失败告终。我们组打破常规思维，四人一小组，面对面站成两队，在遵守游戏规则的前提下，另辟蹊径，主动寻找帮助，最终获得成功。

雁娃当家润甘甜 雁阵高歌唤晓天

十年的磨砺与坚守,“大雁文化”已成为刘家大堰小学一张最闪亮的名片。雁娃当家——把“人”字大写在校园刘家大堰小学因地名谐音,把“大雁文化”作为自己的校园文化。大雁把“人”字写在天空,创造了大自然的奇迹。学校以“把‘人’字大写在校园”为办学理念,全力打造以学生为中心的校园文化,形成了“雁娃当家”这一课程品牌。

在数学教学中发展学生的应用意识

数学源于生活，用于生活。在小学数学教学中，应注重发展学生的应用意识。引导学生应用数学知识解决实际问题。经历探索、解决问题的过程，体会数学的应用价值，帮助学生认识到：数学与我有关。与实际生活有关；数学是有用的，我要用数学，我能用数学。我在教学二年级《辨认方向》一课时做了一些尝试，力图体现上述新课程理念。

用民族经典滋养

宜昌市西陵区刘家大堰小学是一所充满浓郁古典气息的学校，该校以“中华美德教育”为特色。倾力打造美德校园，既形成了独有韵味的校园文化，又促进了学生的健康成长。

把爱根植于孩子们的心灵

“爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芬芳；爱是潺潺的溪流，滋润万物的生长。”宜昌市西陵区刘家大堰小学有一群拥有大爱之心的教师，是一所具有博爱情怀的学校。

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》自主式学习策略

2021年,教育部组织编写了大中小学《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(以下简称《读本》)。该《读本》是学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想的重要教材,是推动大中小学思政课一体化建设的重要载体。为了帮助一线教师用好《读本》、学生学好《读本》,宜昌市在先行先试地区的义务教育阶段开展了《读本》学习策略指导的专题研究,本刊择优推选部分研究成果,希望能对教师开展《读本》教学有所帮助。

追寻教师的幸福

幸福究竟是什么？这是我们很多人常常问的一个问题。其实，幸福很简单，她就是一种感觉。因为生命不是一个目的，而是一种过程。苦和甜来自外界，体味幸福则来自内心。有这样一句话：“有道德的人是高尚的。从事培养有道德的人的工作是幸福。”那么，我们都应该是幸福的，因为我们拥有一个共同的名字——教师，我们从事的正是培养人这一太阳底下最光辉的事业。

一个电话就是一座心桥

平日里,家长和教师都比较忙。教师家访次数有限,和家长单独交流的机会不多。开家长会时,教师面对的是全体家长,不方便与家长深入地交谈。曾听到有的家长抱怨：＂白天怕教师在上课不敢贸然打电话,晚上怕影响教师休息还是不敢‘下手＇,一天下来总找不到适合的时间与教师沟通交流。＂有一些家长常年在外,教师家访几乎碰不到他们,

“截长补短”寻本质“模式识别”善变通

在实际教学中,教师通过一题多解促进学生思路的纵横成网,再通过变式促成思考的纵向延伸,把复杂的数学问题变得简明形象.现以一道常规的几何题为例,将学生的解法探索、易错分析、变式探究及教学思考等予以呈现,探索以抓学生数学阅读能力培养的方式,帮助学生掌握与条件对话、与图形交流的方法.

《赶圩归来啊哩哩》教学设计

教学目标1、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，能用活泼、亲切、富有弹性的声音和欢快、喜悦的情绪，多形式地演唱歌曲。2、感受彝族音乐风格，学习简单彝族舞步，体验彝族风俗人情，增进对少数民族文化的理解、尊重和热爱。3、通过本课学习，激发学生对民歌的热爱。

聆听莫扎特

它，似一条甘冽的流泉，在松涛的陪伴下，在山涛的爱抚中，流进我们心里，滋润着我们充满矛盾痛苦的灵魂。

童年梦

摇啊摇，摇啊摇， 摇到外婆桥。 蝴蝶飞，鱼儿跳， 浪花打湿我的花棉袄， 童年生活多美妙。