《口语交际》编写的新突破——有感部编义务教育小学语文教科书《口语交际》设计

部编义务教育小学语文教科书一年级上册亮点颇多，给人耳目一新之感。笔者注意到，对比现行各版教科书，该教科书《口语交际》栏目的立意、创意，有“拓荒开路”的气象。

切切实实打牢表达的基础——人教版小学语文教科书(1992—2000年)作文编排品析

随着国家全面实行九年义务教育制度，几经修订、完善的《义务教育六年制小学语文教科书（实验本）》，于1992年前后陆续出版发行。其“作文”的编排与教材中“拼音”“识字”“阅读”等其他内容的编排一样，本着“继承、开拓、创新”的思想，继承原“通用教材”的编写经验，凝聚广大专家，特别是老一辈专家叶圣陶、吕叔湘、蒋仲仁等对作文教学的智慧，在深入开展教材实验的基础上，着力解决实验中发现的问题，改进编排。作文编排“体现义务教育的性质、任务，着眼于民族素质的培养，为提高中华民族的科学文化素质和思想道德素质，切切实实做好打基础的工作”。

初中数学教材例题的变式教学及思考探讨

初中数学教学过程中,为让学生能够更好地学习数学,老师应当采取有效的方法使学生对数学产生兴趣和学习热情.变式教学法能实现这一教学目的,使学生的求知欲、好奇心更强,乐意对数学知识学习和思考.本文将对初中数学教材例题的变式教学进行分析,并在此基础上提出一些建设性建议,以供参考.

教学常规遐思

近些年来，“教学常规”几乎成了一个被打入冷宫的词汇。走进学校考察备、教、批、辅、考、研、评各个教学环节，也确实没有什么章法可循，甚至不少教师公开表示对教学常规的愤懑与抵制。教学常规是否还有其存在的价值，还有待我们深人剖析。

内容决定形式——以《“凤辣子”初见林黛玉》为例

《＂凤辣子＂初见林黛玉》是人教版课标实验教科书五年级下册＂人物描写一组＂中的课文。文章节选自《红楼梦》,选入课文时略有改动。笔者梳理近五年来公开发表的关于本文的教学案例,发现作者不约而同地将教学内容聚焦为＂人物形象的品析＂,且品析过程趋于道德审判,即＂王熙凤不是一个好人＂。笔者对此有以下疑惑——一,通过一篇不足千字的文章品评一部皇皇巨著中的重要人物,合适吗？

坚守学生立场——现代课堂追求之一

笔者曾在多个场合讲到自己亲眼所见的一个课例。这是一次常态的推门听课,执教教师属于＂草根一族＂,上课内容是＂人教版＂《语文》六年级上册《只有一个地球》。开课时,教师让学生自读课文,画出本课的思维导图,时间为十分钟。笔者所观察的小组用了不到七分钟完成任务后,开始讨论他们感兴趣的话题：环保类的好文章那么多,编者怎么偏偏选了这样一篇进教材？七嘴八舌之后没有结果,就借全班交流思维导图之际把这个问题抛给了教师和其他同学。

尽量让阅读教学目标集中些、清晰些——关于阅读教学目标的审视与改进

当前阅读教学目标设定存在大而空的现象。教师备课中设定的“教学目标”以及刊物上发表的教学设计之中，经常见到这样的表述：“读懂课文内容”“理解课文内容，体会文章的思想感情”“培养阅读能力”“受到情感熏陶”“体会含义深刻句子的意思”“领悟课文在表达上的特点”。

基础中关注素养 综合中凸显能力——2021年中考“方程与不等式”专题解题分析

方程与不等式是“数与代数”的核心知识,是刻画现实世界数量关系的有效模型,在实际问题的解决中起着极其重要的“工具”作用.结合2021年全国部分地区中考试卷中“方程与不等式”专题的相关内容,从试题分析、解法分析、解法赏析、思考启示四个方面进行解题分析.

依据文体特征进行学情分析

为了探测学习起点,拟定合适的学习目标,上课之前往往需要进行学情分析。以下是一位教师在执教人教版语文六年级上册《蒙娜丽莎之约》时所设计的学情问卷：通过预习课文你知道了什么？你最喜欢课文哪个部分？你还有哪些疑问？在实际应用中,教师们普遍认为该问卷调查功效甚微,形同虚设。甚至有人提出,与其做这些无用功,不如把时间花在文本解读上面。

让科学课“实干”起来

前不久,笔者无意间走进了一节不像科学课的科学课堂。课堂设在操场上,教学内容很简单——放飞纸飞机。教师先利用视频介绍了一项竞赛活动——世界纸飞机比赛,然后提出,今天我们也来开展一次纸飞机比赛,看谁的飞机飞得远。接下来,师生共同制订了具体的比赛规则,如：纸飞机的规格、材料要求、设计美观性以及飞行距离、设计时间、飞机的评价量化标准（包括不同飞行距离、外形的评分规则等）,甚至材料的节约使用也纳入评价。

巧用符号“四性”

一、数学符号的实用性——从复杂到简单的表示学生符号意识的形成需要经历逐步符号化、形式化的过程。在教学中,教师将日常语言符号逐步译成数学语言符号,建构起数学符号模型。例如,笔者在执教人教版《数学》二年级上册《乘法的初步认识》一课时,先让学生认识什么是相同加数的和,然后让他们自己写算式：2个3相加（3＋3=6）,3个3相加（3＋3＋3=9）,100个3相加（3＋3＋……＋3=300）。当学生从内心感悟到用加法写100个3相加太麻烦时,

愈加坚守教学常规——“现代课堂”追求之六

一提到改革,总有人将其与“推倒重来”联系在一起,将其和“常规”对立起来。开展“现代课堂”研究,建设“现代课堂”面临同样的问题。比如“备课”,“现代课堂”要不要备课,怎么备课,就存在一些模糊不清甚至错误的认识与做法——“网上资源这么丰富,现成的教案、课件多得是,还要备课吗？”“课堂重在生成,不需要预设。”

经历现代课堂 收获别样体验

自2013年起,一股清风在我区的教育领地上悄然吹起,一场关于教与学的课堂变革轰轰烈烈。为积极投身于现代课堂的构建与传播,笔者奔波在各个学校,聆听了无数教师与学生的对话,其中就有一节人教版《物理》八年级下册《牛顿第一定律》的教学,让笔者记忆犹新。

杯中酒

有阵子跟着儿子看起了网络小说,读到一种名为'碧血桃花'的酒。也不知道是否真能做出这么个东西来,去年春分那天,难得有了空闲在家,想要做些什么,突然就又想起了碧血桃花酒。翻了翻书,找到那段对碧血桃花酒的描述:'其实要做起来也是极简单的,把新鲜的桃花去萼泡在普通的粮酒里,封上,埋入土下,来年便可以喝了。加少许蜜糖更好。'书里酿成的碧血桃花酒,清亮的酒液里透着丝丝缕缕的桃花的嫣红,入口芬芳清甜,缠绵回绕在舌尖,醉人的不是酒,而是其中的花香。

坚持有意义地做

到清华大学附属小学(以下简称清华附小)学习,参加了学校的升旗仪式,观看了几节课,听了学校历史及改革的介绍,参观了校园。作为一名教育人,或者说有理想的教育人,我感到既亲切又陌生。亲切的是,我们许多的教育梦想,在这里变成了现实;陌生的是,我们身边的教育与清华附小差距有点大。说到差距,大家仁者见仁,智者见智。有人认为,办学条件的差距;

让书香充盈校园

日前,宜昌市桃花岭小学捷报频传:605班学生韩佳辰代表湖北省参加团中央、全国学联、全国少工委和山东省人民政府联合主办的第一届中华学子青春国学荟之"国学达人"挑战赛,一举夺得个人冠军;学校舞蹈《诗韵》入围2015年全国优秀国学教育文艺作品;学校的《书香校园诗意路幸福童年道德行》入选全国中小学社会主义核心价值观教育优秀案例名录。桃花岭小学是宜昌市唯一一所湖北省"

阅读教学目标的审视与改进

当前的阅读教学中，目标的确立是有问题的。目标既大又空。随便翻阅教师备课本中的“教学目标”，包括在教学刊物上发表的教学设计，随处可见这样的表述：“读懂课文内容”“理解课文内容，体会文章的思想感情”“培养阅读能力”“受到情感熏陶”“体会含义深刻句子的意思”“领悟课文在表达上的特点”。

教师队伍管理要与时俱进

学校管理跟不上社会发展形势，跟不上教育改革形势，结果必然是危机四伏。那么，学校该如何加快推进教育管理的现代化呢？现仅以学校管理中对教师的管理为例，来探求深化学校管理制度改革的方式方法。

建设“现代课堂”,推进教学现代化

教育,特别是课堂教学的反思与重建,有着深厚的基础。第一,历史基础。打有课堂教学这一形态开始,改革便没有停歇过。最新的全国第八次课程改革,理念更加明确,内容更加系统,受众更加广泛。如果将多年的改革视为量的积累的话,一定的时期必将产生质的飞跃。第二,现实基础。十八大报告明确指出：＂教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展,

依据文体特征进行学情分析

一位老师在执教人教版课标实验教材六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》时，设计了这样的学情问卷：①通过预习课文，你知道了什么？②你最喜欢课文的哪个部分？③你还有哪些疑问？在实际运用中，老师们普遍认为该问卷调查功效甚微，形同虚设。