小学生成语积累方法探微

教育实践成语是语言精华,具有极高概括性、凝练性,教师要注意为学生提供良好学习环境,从不同维度不同视角展开教学活动,让学生在不断阅读、分析、运用归纳总结中形成语言能力.搜集成语资源,让学生读成语.教师可以让学生建立成语积累本,分类后反复诵读.如教学《富饶的西沙群岛》这篇课文时,教师先与学生一起阅读文本内容,并要求学生对文本中的成语进行搜集整合,学生快速行动,很快就找到一些'准成语':'五光十色、成群结队、瑰丽无比、各种各样、祖祖辈辈.'为让学生建立成语意识,对相关成语进行集中学习,教师为学生布置了搜成语、读成语任务:课文中有一些成语,根据阅读认知基础,再找到一些相关成语反复诵读,看谁能够积累更多成语.

分析小学音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养

音乐鉴赏力是多种音乐素养的综合,良好的音乐鉴赏力是一个人音乐水平的综合表达。本文将针对培养学生音乐鉴赏力的意义进行详细的分析,其目的是研究出小学音乐教学培养学生音乐鉴赏能力的策略。

以“自修—反思式校本研修模式”为抓手 引领教师专业成长

我前期任职的宜昌市西陵区平湖小学地处城郊结合部,教师年龄偏大,平均年龄高达46岁,职业倦怠现象严重。如何激活教师工作热情与智慧,如何让师资力量这根学校的生命线更具生命活力呢?学校经过多方考察调研,发现潘海燕教授及其团队研发的"自修—反思式校本研修模式"较符合学校实际,决定以实施此模式为抓手,促进教师成长,推动学校发展。一、强化研修认识。

校本课程应是区域特色的承载者

宜昌市西陵区明珠小学是一所农村小学,左牵三峡大学,怀抱黄柏河,与金桔飘香的村庄相邻,成片的蔬菜大棚透着绿意,星罗棋布的鱼塘充满生机,特种养殖发展蓬勃。田间地头,塘边树下,无不诠释着＂生活即教育＂的内涵。另外,明珠小学70%的教师家中都种有柑桔、蔬菜,每位教师都有丰富的种植理论和实践经验,且有部分教师毕业于种植、养殖专业，

合作出精彩

当前,小组合作学习成为课堂教学中发挥学生主体作用的一种有效的教学方法和策略,但反观我们的课堂,很多小组合作学习流于形式。前几天听一位教师执教鄂教版《品德与社会》三年级上册第一单元第三个主题《远离危险》的公开课,感觉整堂课在小组合作学习组织方面较有成效。教学过程大致如下：一,谈话导入。二,小品表演。一名学生表演小品《独自在家》,看完小品后,

浅谈体育学科教学中进行立德树人教育的途径与方法

学校体育教育作为学校教学工作的重要组成部分,是实施立德树人教育的一个重要途径,而体育学科教学作为学校体育教育的重要组成部分理应在立德树人教育的过程中发挥重要作用。同时,体育学科教学由于其身体练习的实践性特点,在立德树人教育方面有其他专业教学所没有的独特的优势。那么,究竟该如何立德树人教育融入体育学科教学呢?

简笔画在小学美术教学中的运用策略

小学是培养学生审美和艺术素养的重要阶段,良好的美术教育可提高学生的审美能力,可丰富其兴趣爱好和精神世界。简笔画具有简洁易懂、概括性强、趣味性强等特点,符合小学阶段学生的兴趣和审美,将其应用于在小学美术教学中可增强课堂趣味性,提高学生的艺术素养和绘画能力。

阅读释疑需要多点支持

在阅读过程中,学生会遇到多种疑难问题,教师要适时帮助学生释疑。如何让学生顺利解决困惑?这是我们需要重点研究的问题。教师在设计释疑方法时,需要有借力打力的意识,利用一些辅助手段,为学生提供思维助力,让学生顺利解疑。教师借助多媒体展示释疑、借助学生经验释疑、借助教学活动释疑、借助课外阅读释疑,都可以给学生带来更多的阅读信息。教师要做好整合设计,以提升释疑效率。

第二十四条班规

迎着朝阳,忙碌的一天又开始了。刚到办公室,还没来得及喝水,小焓就气喘吁吁地跑来对我说:“老师,我的笔不见了,我看见它在小君的笔袋里面。”“哦!这件事你问过小君了吗?”“还没有!”“那你不妨先去问问她。”小焓点点头,快步地走出了办公室。我拿出红笔,正准备批改孩子们昨天的家庭作业,又来了一位“不速之客”——小何,她脸上写满了委屈,抽泣地说:“老师,我借给小明一本课外书,刚刚问他要,他不给我。”“哦!有这样的事?借别人的东西一定要还,他这样做可不对。老师和你一起去看看吧!”