以语言运用为主线的深度教学——《富贵不能淫》教学探析

深度教学具有注重批判理解、强调内容整合、促进知识建构、着意迁移运用等特征,是发展学生核心素养的重要途径。语文教学中,教师可以以语言建构为基础,引导学生在语言运用活动中走向整合、关联、高站位的深度学习。一、梳理语用目标,让深度教学有方向教学目标要对照课程标准,依据教材内容和学情特点,融通语文核心素养,通过自上而下的梳理、总结来确定,以明确深度教学的方向。

游戏精神引领下的小学数学教学

随着新一轮课程改革的推进,教学环境、教学内容、教学模式都发生了巨大变化。新课程改革背景下,小学数学课堂应是生动、有趣的,学生是善学、乐学的。为实现这一点,在组织小学数学教学时,受到游戏精神的感召,笔者尝试将游戏化教学引入课堂上,借助游戏满足学生的数学学习需求,同时使学生在体验游戏的过程中,获取数学知识,享受数学学习乐趣。本文从游戏化教学原则和教学策略入手,对游戏精神引领下的小学数学教学策略进行了分析。

整合单元内容培养阅读思维——九年级语文上册第四单元整体教学举隅

部编版初中语文教材在编排上具有单元整体感。合理整合单元内容,进行单元整体教学,不仅能够引导学生进行深度阅读,系统地培养学生的阅读思维,还能让学生有更多的时间去阅读课外优秀文学作品,在潜移默化中提升语文素养。一、梳理,整合学习目标九年级语文教科书在编排上以文体阅读为核心,力求培养学生对文学作品的阅读鉴赏能力。

用情境展现灵动课堂——初中语文教学情境创设策略

真实、富有意义的语文实践活动是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。教师可以结合文本特点,与活动、文体、运用结合,创设真实的语言运用情境,引导学生通过自主的语言实践活动积累言语经验、发展语用能力。

线上英语趣味教学——以PEP五年级下册Unit 3 Part B Let’s talk教学为例

针对线上教学缺乏学习氛围、师生互动少、教学目标落实不到位等现象,笔者在实践中积极寻找解决对策。下面以PEP五年级下册Unit 3 Part B Let’s talk为例来谈。一、营造氛围,促兴趣激发学生居家学习,教师线上教学,师生处于相对独立的学习空间,缺乏惯常的学习氛围,学生学习时间长了容易出现倦怠的情绪。教师在教学过程中不仅要设计精彩的能调动学生思维的教学活动.

特殊时期农村中小学美术居家学习的几点思考

自主学习是一种主动的、有目标的学习,自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。使儿童和青少年通过自主学习,学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存,具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。

在物理课堂中真正发挥实验的探究作用

众所周知,物理实验在物理学科中非常重要,物理需要以实验为基础, 才能将一些知识进行总结. 物理实验如此重要的主要原因在于可以让学生对所学习的知识进行再次巩固与记忆,更加注重实践性与趣味性, 需要不断转变学生的思维模式,让学生更加积极地投入到物理学习中, 同时还可以让学生在物理实验过程中培养协作意识.本文主要探究实验在物理课堂中的重要作用, 通过此研究给予各个学校更多借鉴与帮助.

细读文本品真味——以《那树》为例

文本的解读方式虽因文而异,但仍有一些必须遵循的基本原则。在笔者看来,尊重文本、高屋建瓴、分层解读、细品探微就是基本原则。下面以王鼎钧先生的《那树》为例加以阐述。文本解读的第一层次是解读课程标准和单元说明。单元说明是最明显的编者意图。《那树》是部编版九年级下册第三单元的一篇文章。本单元的课文都是以生命为主题的散文.

从“绑腿走”中反思情景体验式活动设计

情景体验式活动是指在教学过程中创设一定的情景，让学生在情景中体验，从而生成知识、能力、情感的一种教学活动。因其能较充分地体现学生的主体地位，能有效地改变学生的学习方式，所以被广大教师经常采用。