基于小学语文课堂小组合作学习有效性研究

根据新课程标准,小组合作的教学模式也已进入课堂,成为一种重要的教学模式。但是,大多数教师仍然对如何有效地进行小组合作学习缺乏清晰的了解。这就要求教师不断探索,探索协同课堂教学的内涵,在日常课堂教学过程中优化教学模式,以促进课堂的高质量教育实施。根据小组合作教学的特点,本文对如何将其有效地应用到小学语文课堂中提出了一些建议。

杜威的反省思维与“五步教学法”对教学的启示

杜威极力倡导反省思维,认为反省思维是最好的思维方式,并提出了反省思维的五个步骤。在五步思维过程的指导下,杜威在教学领域提出了“五步教学法”,主张在教学过程中注重学生反省思维能力的培养,对重记诵、轻思维能力培养的中小学教育具有重要启示。

《月相的变化》教学案例分析

《月相的变化》是人教鄂教版小学《科学》四年级的内容,要求学生在二年级学习的基础上进一步观察月相,描述月相变化的规律。要达成描述月相变化规律的教学目标,需要引导学生开展月相观察活动。在观察、归纳、推理、分析的基础上,引导学生做模拟月球绕地球转动的实验,进一步认识月相变化的原因。持续观察月相的变化,可以培养学生持久观察的能力和毅力,以及探索宇宙的科学兴趣,对发展他们的空间思维和想象力,具有十分重要的意义。

从看到做 深刻体验

在《圆的认识》一课的教学过程中,一般都会让学生思考并探究"车轮为什么是圆的"这一问题。教师通常用课件演示:如果车轮分别为正方形、椭圆、圆,车子行进时是什么状态,并让学生观察、想象并体会坐在轮子不同形状的车子上,行进时是什么感觉。学生的学习"跟着感觉走",体验并不深刻。而且,学生只观看用电脑制作的课件演示,他们可能更关注车轮滚动的速度、上下的颠簸。

播种幸福

春天，我们去种树，背起小树苗，提起水桶，拿起心爱的铁锹。春天，我们去种树，挖一个大坑，把可爱的小树苗放进去，慢慢地培育它。春天，我们去种树，提起小水桶，去给小树苗浇水，抹去头上的汗水，围着小树跳舞。

用爱去丈量

来到这所新的学校。每每看到孩子们左攀一个右攀一个地把老师拽着，衣服和裙子常被孩子们拉扯得变了形，有的孩子甚至偷偷地捉弄老师，在老师后面做点小动作，跟老师打打闹闹……我都感觉很不习惯。在我看来，这样的师生关系太过于“随便”了。正因为不习惯，我开始思考：师生关系到底到哪个份上才算好呢？

我的“28号教室”

我们学校创办3年就发展到28个教学班，我的教室在拐角处，于是美其名曰“28号教室”。它虽然只是一间普普通通的教室，却承载着我和36个孩子色彩斑斓的梦想。

生命的舞蹈

她跳着，跳着，那是我见过的最美的舞蹈。 她，是最后一个，孤独的，随着风跳着，仿佛一只蝴蝶，那么美丽，在破茧之时。 我伸出手，想给她温暖，因为她那么美，那么美，在风中，那瘦弱的身子令人如此心碎。

基于创客教育理念的机器人教学设计框架建构

机器人教育作为一门新兴的教育课程,现阶段已经吸引了各个年龄段学生的学习兴趣,但是在开展具体的教学过程中,由于教师水平参差不齐、教学模式教学方法还处于探索阶段。因此,也导致了学习效果上的差异。在现阶段的机器人教学课堂上经常会使用创客教育理念进行教学,通过这种新型的教学模式来讲授机器人这一新兴教育课程,两者的结合将如何进行课堂的教学开展,是很值得研究的一个问题。本文将针对于创客理念应用于机器人教学模式的教学框架进行研究建构,以期望能够更好地促进机器人教育课堂的开展和教师机器人教学水平的提升。

知行合一——浅谈如何上好“口语交际”

口语交际教学在我们日常的课堂教学活动中,一直处于一种弱化的地位。通常存在哪些问题呢?比如:为了让学生在习作课进行口语交际,通常的做法是让学生先说再写,口语交际课变成了口头作文课;在进行口语交际教学时,往往按照固定模式,由教师一问一答的进行听说训练;缺乏相应的情境设计,往往将演讲、朗诵或者辩论等口语交际活动,举办成了演讲比赛、诗歌朗诵比赛和辩论赛,采用竞赛的方式进行,这种做法,其时大大损害了学生学习参加活动的积极性。另一个客观原因则是现在口语交际一般不考,即使有,考题中情境说话题因为是采用笔试形式考查的,所以也不能算是真正意义的口语交际题。那么,口语交际这个非考试内容真的对于学生的发展没有意义吗?我想,在座各位没有人会否认口语交际能力的发展,对于一个学生来说,有着非同一般的影响。在现在这样一个充满竞争的社会里,一个人的口语表达能力和与人交际的能力,有时比他在大学所学的专业还要重要,听说表达、合作交流的能力是一个人综合素质的重要体现。

秋天的图画

秋天来啦,秋天来啦.我穿好深红色的外衣,奔向田野,躺在好似绿色地毯的小草上,望着一望无际蔚蓝的天空。一朵朵雪白雪白、棉花糖似的云朵开始了变身:一只小革在蓝天上出现,它迈着优雅的步伐在天空中来回走动;一匹马在天空中奔腾,它灵活地在白云间穿梭,好像在和白云躲猫猫;一列白色的小火车开来了,它耍去哪儿呢?一只只大雁飞过,打断了我的幻想。

一节小学英语故事教学课的磨课历程与反思

本文以一节故事教学课的三次教学实践为例，从故事前如何激发学生的兴趣和聚焦主题、故事中活动设计是否对文本解读到位并能提升学生的语言技能、故事后活动如何拓展学生的思维等方面，对磨课历程进行了深度分析，旨在探寻如何开展有效的小学英语故事教学，以及如何通过磨课促进教师的专业成长。

任务驱动,让深度学习真正发生——以《秦陵兵马俑》大单元教学为例

在新课标中,课程实施建议提出:“设计与学生经验、社会现实和当地文化资源相关联的情境与任务”,意图通过更多的任务驱动的方式,让学生在学习过程中结合身边的事件、结合现实生活营造身临其境的学习氛围,在真实情境的任务创设中促进学生对知识的理解与迁移。考虑到《秦陵兵马俑》一课内容远离学生生活,我们利用校外博物馆教育实践基地,整理博物馆与兵马俑相关的课程资源,以任务驱动的项目式学习方式,设计本单元的学习内容。同时,我们借助当地少工委组织的博物馆红领巾讲解员这一真实的少先队活动,激发学生学习的兴趣,在模拟考古的情境中,做中学、玩中学。

五官争功

【童话作文小课堂】 什么是童话作文？童话，是儿童文学的重要体裁。童话作文就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造童话形象、反映现实生活，对儿童进行思想品德教育的一种文学体裁。童话故事情节奇妙、曲折、神奇、生动、有趣，是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节，对自然物往往作拟人化的描写，适应儿童的接受能力。

赵老师面面观

赵老师是谁?长什么样呢?对学生负责吗?停,停,停……听我慢慢向你道来。先发布个人身份信息:赵春花,女,汉族……镜子抢过话筒说:'要说赵老师嘛,我最了解她。她美极了:一头褐色的短发,上面戴着一个金光闪闪的发卡;白皙的皮肤上嵌着一双‘火眼金睛’,无论哪个同学在上课时没有认真听讲,她都能立马发现。她笑的时候,眼睛会眯成一条缝。

赵教师面面观

赵老师是谁？长什么样呢？对学生好吗？停，停，停……先别急，听听它们怎么说。镜子首先发言：“要说赵老师嘛，我最了解她。她可爱美了，每天都照镜子：一头褐色的短发，上面戴着一个金光闪闪的发（fa）卡（qia），白皙（xi）的脸蛋儿上嵌（qian）着一双‘火眼金睛’，只要有人课堂上没有认真听讲，立马就能被她发现。她笑的时候，眼睛眯（mi）成一条缝（feng），嘴边还有一个小酒（jiu）窝（wo），是不是很可爱哦？”

基于儿童立场的学校管理

所谓立场，指的是人们认识和处理问题时所处的地位和所持的观点、态度。我们每个人都有立场，不论是自觉还是不自觉，在面对任何事物时都会有自己的价值判断和行动选择。学校管理者的立场则体现在面对与教师、学生相关的事务时，站在什么角度来做出决策。

PEP《英语》六(上)Unit 4 I have a pen pal Period 5 Read and write

一、教学内容本节课的教学内容是PEP《英语》六年级上册Unit 4 Period 5 Read and write板块,主要内容学习公告栏中的四个广告。二、学情分析学生通过前四个课时的学习,已经掌握了有关hobby话题的一些内容,在此基础上,学生通过小组合作制作一份关于club的poster,学习内容与学生生活贴近,是学生比较感兴趣的,但有一定的难度,需要学生小组合作共同完成。

怎样当好副校长3 我所期待的副校长

笔者当过两所小学的校长,一所为公办民助改制学校,一所为纯民办学校,先后与四位副校长共事,深受他们理解与支持,亦深感好搭档之重要。从我的经历来看,或可一窥校长对副校长的期望与要求。

令人苦恼的玩笑

某日,我在班级“悄悄话”信箱里发现了一封女生小Q的来信。她在信里述说了自己的苦恼与无奈:同学们“炒CP”,说班上一个男孩喜欢她,并时常起哄。其实,我也曾在和学生聊天时,听他们谈论过谁和谁之间互有好感的事,但并未引起我的足够重视。看了这张小纸条,我才明白自己把这类事件看得太简单了,得想办法补救,对孩子们进行正确引导。