劳动课程单元整体教学设计与实施--以《我用陶泥做只碗》教学为例

《我用陶泥做只碗》是鄂教版劳动三年级的教学内容。教学时,笔者以驱动性任务“用陶泥制作一只精美的碗”贯穿始终,采用单元整体设计,以劳动学习手册为学习支架,利用多元评价激励学生,促进学生深度学习,提升劳动核心素养,充分发挥劳动课程的育人价值。

国内人工智能与教师教育研究的热点与趋势

为深入了解国内人工智能与教师教育研究的现状与动态,以CNKI数据库中近6年来收录的218篇相关文献为研究对象,采用文献计量法和运用CiteSpace软件,系统掌握研究现状、研究热点及研究趋势。研究结果显示,教师职业影响、教师信息和智能素养、师范教育、教师专业发展是当前研究热点;未来将开展教师职业发展的数字化转型、人机协同的师范教育实践研究、人工智能伦理和教育价值的思考研究。

评价量表助力“教-学-评”一体化

随着2022年版艺术课程标准颁布实施,教师逐渐明晰了指向学科核心素养的教学评价理念、方式和标准,但实施“教-学-评”一体化的教学对部分教师而言仍然是一个挑战。本文以湘教版美术《标签与品牌》教学评价为例,探讨评价量表的设计对“教-学-评”一体化单元教学的促进作用。

基于单元整体教学理念下交际型课堂教学的设计与实施

单元整体教学是对教学内容进行分析、整合、重组，并以一个完整的教学主题作为一个教学内容单元的教学。单元内课时之间应该相互融合、层层递进，切合“培养学生综合运用能力”的语言交际目标，并通过创设生活情境，设计一系列的活动，引导学生逐步内化并实现交流，进而提高学生的综合语言能力。

将“阅读”变为“悦读” 助力学生成长

清代学者张潮说过:“有功夫读书,谓之福。”一 个 勤 于 读 书 的 人 ,会 脱 离 狭 隘 和 肤 浅 ,变 得 内 涵 丰 富、视野开阔、心胸宽广;会热爱生活,富有情趣、不 畏艰难、乐观进取。阅读不一定能延长生命的长度, 但一定能拓宽生命的宽度;阅读不一定会让我们变 得更加富有,但一定会让我们变得更有智慧;阅读不 一定能帮助我们实现人生的梦想,但一定可以让我 们离梦想更近。

支部创“五星” 行动铸“五心”

宜昌金东方小学坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,积极践行习近平总书记关于教育工作的重要论述,充分发挥党建引领作用,积极开展“五星”党支部创建,从思想正心、文化润心、课程红心、课堂育心、活动暖心五个方面,引导广大党员教师教书育人守初心、服务社会担使命,让党旗在金东方小学上空高高飘扬。

基础教育信息化发展战略和策略研究之我见

基础教育信息化是基础教育发展的必由之路和战略选择，在我国近二十年的实际应用中，出现了一些不好的苗头．产生的问题对其可持续发展造成了一定影响。解决新时代的基础教育信息化发展问题，需要站在战略高度对未来国内基础教育信息化发展的态势进行研究，根据国家有关政策和基础教育的发展要求制定出影响深远的战略构想，拟定行之有效的发展策略，提出周密得当的建设性建议，对基础教育信息化发展进行全局性、可操作性强的分析思考。

低段课文朗读教学策略探微

文章以《妈妈睡了》一课的教学为例，呈现了跟唱歌曲，揭题导入；自由读文，整体感知；抓关键字，指导朗读；由词入手，读重点句；同伴互助，读好短语；妙用微课，突破难点；观察想象，情感迁移；阅读拓展，升华情感的教学过程，使学生能有感情地朗读课文，从而加深其对课文的理解。

语文教学中学生核心素养培养之我见

以核心素养为导向的语文教学,重视学生语言能力的发展、重视学生思维能力的提升、重视学生正确世界观、人生观、价值观的树立及个体情感体验。语文教师应从语文的语言建构与运用、思维的发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传递等方面培养学生的语文核心素养,并起到榜样的作用。

虚实结合,让人物形象更饱满——《卖火柴的小女孩》说课稿

虚实结合,是小学高段教学中所接触的一种表现手法,对于学生来说,虚实结合是一种缥缈不定,捉摸不透的手法,更不能被广泛运用。本课的设计旨在借助所学的课文习作,揭开虚实结合的神秘面纱,弄清虚实结合的手法,并在日后能加以运用。

“绿豆军团”成长记

2018年12月18日星期二晴今天,老师让我们写一篇观察日记.于是,我精心挑选了一些胖胖的绿豆,然后把它们放在一张纸巾上.接着,我把纸巾和绿豆放在装有水的盘子里,一颗颗可爱的绿豆马上就"咕噜咕噜"地喝起了水.