外语教育中的外国文化教育

探讨外语教育中课堂教学对外国文化教育的要求、原则和方式 ,使学生加深对外语文化内涵的认识和适应 ,以达到获取外语信息并能用外语交流信息的教学目的。

语言变体与话语背景

本文旨在探讨语言变体与话语者之间的关系,变体包括地域方言、社会方言、个人方言等方言和各种语体、问候语、称呼语等语域.使用不同的变体,能清楚辨别话语者身份,包括其年龄、性别、社会地位、个人持证、来自何方以及受教育程度等,因此,不同身份的人所使用的变体各不相同.

科技翻译的创造性叛逆与最佳关联

译者的主体性地位近年来逐步受到译界关注,而翻译的创造性叛逆是与译者作为翻译主体的主观能动性分不开的。本文旨在从关联理论的角度探讨科技翻译的创造性叛逆:科技翻译同样凝聚了译者的主观能动性,科技翻译中的创造性叛逆作为一种手段可以再现原文的最佳关联,是为了达到对原文更高层次的忠实。

从禅的视角诠释意识流的哲学内涵

从禅宗的视角探讨意识流的哲学内涵 ,从意识流小说对主体和客体、形式和内容相互关系问题立场 ,对真理和理性的态度 ,以及其对作者在文本中的地位的看法等方面揭示意识流小说的哲学价值、美学价值 ,指出意识流文本受到后现代主义重视的原因。

英语阅读理解应试技巧初探

该文主要叙述了英语阅读理解测试的方向和目的 ,总结和归纳了阅读测试的

大学英语阅读课教学初探

本文写的是作者根据自己的教学实践 ,就如何搞好阅读课教学的一点个人体会。作者认为 ,在阅读课教学过程中 ,只要我们明确教学目的 ,正确处理好阅读课中的精读与泛读之间的关系 ,并根据我们的教学对象的实际 ,使用适当的教学方法 ,始终坚持培养学生的语言能力和交际能力 ,并以语言能力为基础或前提的教学原则 ,大学英语阅读课教学就能取得令人满意的教学效果。

英语教学中深层文化论析

在英语教学中可了解到西方的深层文化主要有三;价值观念;宗教信仰;思维方式。并从这三个方面分析了中西方文化心理状态,加深对西方文化的理解,促进英语教学。

翻译的个性化与个性化的翻译

翻译 ,特别是文学翻译 ,是一种再创作活动 ,译者自身的主观风格必然会强加于原作 ,从而使译作带有译者个性化的痕迹 ,而由翻译个性化而产生的个性化的翻译直接导致翻译标准和原则的难以确立 ,也是旧作新译和一文多译产生的根本原因。

谈名词性从句中should的省略

虚拟语气在语法教学中是个难点,原因是对于that-从句中谓语动词的特殊形式不能有一个令人信服的解释。通过分析主句中的关键词、情态动词should的情态语义以及过去式的实质,可以推断出虚拟语气实际上是一种间接祈使。

从《爱玛》看奥斯丁的创作技巧

《爱玛》是19世纪英国杰出的现实主义女作家奥斯丁最伟大的一部小说。该小说结构精巧 ,文笔细腻 ,语言幽默 ,妙趣横生。其高超的创作技巧主要是 :精彩的开头 ,丰富的艺术手法 。

交际法与师专英语教学

本文分析了师专外语教学中存在的问题,指出师专素质教育需要交际教学法,介绍了交际教学法的基本内容与特征,提出了师专学生交际能力培养的构想与途径。