初中生自我概念与学习成绩的相关性分析——基于宜春市二中150名初中生的调查

目的:分析初中生自我概念与学习成绩的相关性。方法:采用田纳西自我概念量表,对宜春市二中150名初中生进行问卷调查,结果:除家庭自我维度外,自我概念其余各维度在年级上呈现显著性差异;除心理自我和社会自我两个维度外,自我概念其余各维度在性别上不存在显著性差异;自我概念与学习成绩呈现出显著的正相关,除生理自我和道德伦理自我外,自我概念其余各维度在学习成绩上均呈现出显著性差异。

核心素养视域下初中道德与法治情境化教学实施

在核心素养视域下初中道德与法治的情境化教学注重通过真实的情境创设和问题解决活动,帮助学生理解道德和法治知识,培养其公民意识、社会责任感以及法律素养。本文探讨了情境化教学的设计原则与实施策略,结合实际案例,如校园欺凌、网络安全等情境,引导学生在互动中理解和应用道德与法律规范,提升他们的综合素养与思辨能力。

高中历史教学中学生思维能力的培养

高中历史教学作为一门承载人文素质、联系古今的一门学科知识。在对学生人文精神的熏陶上以及思维能力的培养上,无论是从深度上还是力度上,都有其独特的魅力。然而如何更好地利用历史教学去培养学生的历史思维能力,让学生养成从历史角度去思考问题?这是一个很值得研究的课题。先阐述培养历史思维能力应注意的要点,然后再提出如何培养历史思维能力的方法。

谈谈中学物理课堂教学艺术

成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果，给学生以激情和美的享受，从而激起学生高涨的学习情绪。所以，坚持教学原则，采用艺术手法，浇灌学生心田，努力使教学过程审美化，应是每一位教师孜孜不倦的追求。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。

地理实践力培养在高中教学中的渗透策略研究

在现代化教育改革的当下,教师除了需要重视学生的核心素养提升之外,还需要引导学生以更加自主的方式去锻炼自身各项能力,尤其是对于实践力和行动力较高的地理学科而言,在高中地理教学阶段,学生已经具备相应的理论基础,而教师则需要通过一系列的教学实践活动去引导学生培育自身的地理实践力,让学生通过开展户外地理考察、社会地理探索以及模拟地理实验等一系列行动去检查自身是否已经具备足够符合实践力条件的地理基础。为此,本文将通过研究一系列在开展高中地理教学的过程中渗透学生实践力培育的措施去阐述教师该如何构建更为高效的高中地理课堂。

PDA培养基改良配方的研究

通过单因素和正交试验对PDA培养基配方进行改良。改良后的PDA培养基为:在PDA基础培养基中添加牛肉膏0.35%,酵母膏0.45%,玉米汁3.50%。同一米根霉菌株分别用改良PDA和基础PDA培养,结果表明,用改良PDA培养的菌种糖化酶活力为1374 U/g,基础PDA培养的糖化酶活力为1190 U/g。

浅谈乒乓球运动员战术训练及战术意识

本文通过查阅文献资料对乒乓球战术训练及战术意识进行了阐述。

艺术设计中美术与电脑技术的互动

美术基础知识是艺术设计的基础,电脑技术是当代艺术设计的必需工具,但都存在各自的缺陷或局限性。只有在设计艺术中将美术基础和电脑技术有机结合互动,在艺术设计中引用高科技的创造手段,才能顺应未来的发展趋势,给艺术设计更加广阔的发展空间。

学好二次函数之我见

针对初中学生学习二次函数的重点、难点,找到了学习二次函数的突破口,结合数学思想方法,提出了学习二次函数的方法,为学生将来更深入地学习函数知识打好了基础。

浅谈高中数学解题技巧

高中数学教学中,提升数学学习水平的关键是教师要教会学生解题的技巧和方法,好的解题技巧和方法能使学生的解题效率得到提升,并能让学生体会学习数学的乐趣和培养良好的数学素养。由于高中阶段的数学学习难度较大,学生对于知识本身的学习就比较困难,而对于解题技巧的学习就更加困难。因此,结合高中数学教学的实践经验,侧重分析高中数学解题技巧,以求更好地帮助学生掌握解题技巧。

基于核心素养的高中信息技术教学实践

在高中阶段的学习中,教师在全面的培养学生的信息核心素养的过程中,就可以先夯实学生的学习基础,让学生对于基础知识进行有效的了解,在理解不同模块知识的过程中,也可以让学生针对不同的知识点进行实践,从而有效的提高学生的信息实操能力,并且帮助学生积累实践经验,也可以推进教学活动的开展.因此,本文就增强学生信息核心素养,对高中信息技术教学进行有效的分析探讨。

初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

数学是一门严谨性、逻辑性以及抽象性较强的学科,学生在数学学习过程中,既要掌握数学知识,也要具有较强的逻辑思维能力,才能学会用数学的眼光来看待生活、问题,并能利用数学知识与方法解决生活实际问题。因而,逻辑思维能力培养,在初中数学教学中极为重要,特别是在几何知识教学中,更需要学生通过逻辑思维能力进行假设、判断、推理,才能将抽象、难懂的知识点转化为简单、直观的内容。本文针对初中生学习现状,探讨如何在初中数学教学中培养学生逻辑思维能力,使得学生不再一味地接受知识灌输,而是主动学习与掌握数学 知识。

初中语文教学中如何基于核心素养进行课堂互动

对于新时代的今天,人们越来越注重对于教育事业的发展。而初中作为学生有较为成熟的意识的学习的起点,对于学生的学习与进步都有着不可估量的作用。我们作为初中语文教师,肩负着培养学生、提高学生语文修养的使命。这不仅仅是时代发展对于我们的要求,也是新课程改革对于我们的目标。《纲要》中也明确提出:“我们必须要深化当前的教育制度改革……尤其是在语文教学中提高课堂的教学效率,这是至关重要的。”那么今天,我们也是就初中语文教学中如何基于核心素养进行课堂互动。

初中语文作文教学的有效性探究

作文是语文教学内容中很重要的一部分,也是最令语文教师和学生心烦的一大问题,很多学生对于作文缺少兴趣,一提到要写作文总是感觉不知道怎么写、写什么,所以,初中的语文教师必须要根据学生的问题特点进行辅导,使学生能够有效地掌握写作文的方法与技巧,促进学生语文的综合素养发展,那么如何使学生熟练地掌握写作文的技巧将是初中语文教师教学的重要目标。接下来,将对初中语文的作文教学技巧进行分析。

浅谈初中语文读写结合的策略

阅读与写作,就像是并蒂荷花一样,摇曳风姿,带给人们新奇的观感,具有独特的魅力。初中语文教师采取读写结合教学,向学生传播阅读和写作知识,能够帮助学生发现阅读和写作的美,增添课堂的趣味性和整体性。但是,部分学生对阅读和写作认知错误,认为二者是关联甚少的两部分,没有全面地看待阅读和写作。基于此,教师立足阅读、写作,剖析了二者互相促进的细节,改变了学生对待读写结合的态度,发展了学生阅读、写作能力。

高中语文课堂教学存在的问题及对策研究

高中语文是对学生语言积累和表达能力的综合教学。因此,优化高中语文课堂教学策略需要充分为学生创设自主语言表达环境,将教学环节以贴近学生认知途径和探究学习目的的方式来呈现。同时,在教学实践过程中,融合创新教学风格,真正提升学生在语文教学中的自主参与度,不断深化高中语文课程教学改革。

高中数学数列试题的解题方法与技巧研究

数列作为高中数学知识的重要组成部分,对于学生的逻辑思维能力、知识的灵活运用能力等都有着极高的要求,高中数学教师要遵循素质教育与新课改的要求,一方面要在课堂上做好数学基础知识相关问题的讲解与传授工作,另一方面更要注重学生数学能力和数学素养的提升。高中数学教师不但要帮助学生进行数列概念的理解与掌握,而且要帮助学生构建不同类型数列问题采用的不同解决问题的方法,同时教师要防止学生偏离问题本质,积极引导学生培养分析问题、解决问题的能力,最终实现教学目标的完成与学生综合能力的提升。

新高考视域下高中政治教学的实践及思考

新高考政策的颁布对于高中政治教学也提出了新的要求,政治教学在开展的过程中教学方式和教学内容都会发生一定的变化。因此做好政治教研工作就成为一项重要的内容。在进行研讨的过程中需要针对高中政治教学在新高考政策下如何开展,如何能够发挥政治学科的作用,促进学生综合素质的提升。在教学过程中需要教师能够结合学生的实际情况,对新高考政策进行深入解读,重视学生的发展以及学习能力的培养,并且结合高考政策的要求探索适合学生的教学模式,这样才能提升政治教学的有效性,才能促进政治教学能够适应新高考政策的要求。

初中物理实验教学初探

物理是一门以实验为基础的自然科学,实验教学方法在初中物理中有着重要的地位,教师在教学过程中要认识到实验教学的重要性,明确教学步骤以及实验教学方法,帮助学生通过物理实验学习到物理知识,认识事物的发展规律。

核心素养下高中数学教学设计

“核心素养”是当前最重要的教学概念之一,所以如何培养学生的核心素养也成为教师需要着重思考的问题。因此,笔者通过直接观察与资料分析相结合的方式,分析了核心素养下高中数学教学设计的原则以及具体策略。在高中数学课堂上,教师需要以核心素养为导向,以多样化的教学手段为方略提升学生的素养培养效率,保证学生在完成知识掌握的同时逐步提升数学核心素养。