小学语文古诗词教学的策略研究

在小学语文的教学中,古诗词作为重点学习内容能有效提升学生的审美能力、语言能力,这就要求教师对古诗词的教学引起重视。教师应该对教学方法进行科学把握,进一步为学生的古诗词学习指明前进的方向。文章从小学语文学习古诗词的意义、教学现状以及教学策略运用三个方面入手,对小学语文古诗词的教学进行分析与研究。

关于提高小学生数学课堂注意力的几点策略

学生课堂注意力程度直接影响学习效果。为了有效提高小学生数学课堂的注意力,教师课堂导入要生动有趣,要尽可能创设生动形象的教学情景,教学方法要多样化,同时还要注意培养学生的学习兴趣、提高教师的自身素养。

小学小班化教学模式的可行性探究分析

国内对小班化教学模式进行了多年的探索。在新时代的背景下,小班化教学模式有了更多的可能性和生存空间,有利于促进教育均衡化、教育资源精准投入,优化学生发挥创造性思维的教育空间。小班化教学模式在全国各个中小学的落地,既需要相关配套政策的完善,又需要学校因地制宜,在实践中获得对这种教学模式的深层次理解,让素质教育真正在全国"落地生根"。

多媒体教学手段在小学英语课堂中的功效研究

传统教学模式枯燥无趣,无法调动学生的学习兴趣和积极性,故而也无法构建生动、活泼的课堂氛围,展现出学生学习张力.但随着信息技术的飞速发展,多媒体教学手段出现并被应用于教育教学之中,大大改变了以往课堂死气沉沉的现象,不但使得课堂氛围活跃,学生学习积极性变高,且直观立体的表现方式,加强了学生对知识的理解和掌握,有效提高了课堂教学质量和效率.基于此,本文将对多媒体教学手段在小学英语课堂中的功效进行简单的研究和分析,以期能够促进小学英语教学的进步.

小学数学教学中创新能力的评价

对于小学数学教师来说，在实际的教学过程中培养学生创新能力是提高学生数学素养的重要手段。但是一直以来，学校对于教学的好坏，都是通过对学生的期中和期末考试成绩，考查教师所教班级的平均分来确定各个教师在实际教学中的教学能力，并由此得出年终评优评先的标准。这样的评判标准有时候会因为外部因素，更主要是学生的因素而对教师的创新性教学的评价有失公允，对于教师在小学数学教学中创新能力的培养也会有不利的影响。

探究如何通过小学语文课外活动提高小学语文质量

新课程提出：必须重视小学语文课外活动，大力开展丰富多彩的活动，让学生在活动中健康成长，同时利用活动来进一步提高小学语文教学质量。

小学语文写作教学存在的问题及对策

在语文教育中,写作能力实际上体现的就是学生语文的综合能力。写作能力的培养需要有科学的方法以及足够的素材。教师要重视引导学生的思维与观察力。传统写作教育中教师仅仅突出与重视范文价值,要求学生机械式的模仿,该现象体现的是教师对培养学生写作能力的不重视。为全面提升学生语文素质,就需要改变当前的教育思路,重视解决学生的写作问题,实现学生写作能力的全面成长。

小学语文教学中如何培养学生良好阅读习惯

阅读是小学语文学科当中极为重要的教学内容,是学生们扩充语文知识以及开阔视野的重要途径,所以每个学生都有必要持续参与相关学习实践活动,而在此过程中,各个学生显然都需要良好阅读习惯加以支撑,否则极可能难以获得预期阅读学习效果。据此,小学语文教师就需要探究总结系列科学措施,帮助学生逐步养成多元良好阅读习惯,为学生高效阅读提供有益助力。

在小学数学教学中如何展开自主探究性学习

自主探究性学习是学生自己探索问题,研究问题,解决问题获取知识的一种学习方式,是《数学课程标准》所倡导的三大学习方式之一,其实质是要求我们在数学课堂教学中,实施一种学生自主学习的活动,挖掘学生内在的潜能,自主地完成对知识的构建,并从中获取探求知识的方法,培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生的创新精神和实践能力。那么,在小学数学教学中如何有效地开展自主探究性学习呢?

浅谈小学体育与心理健康教育的融合

体育与心理健康教育是学校教育中两个重要的部分,它们的融合与渗透对学生的全面发展和健康成长具有重要意义。体育活动可以为学生提供一个释放压力、调节情绪的机会,有助于学生保持良好的心理状态。本文对小学体育与心理健康教育的基本目标进行了分析,探讨了两者融合的关键点,总结了小学体育与心理健康教育融合的策略。

学生行为习惯养成路径与方式创新实践研究

本课题以江西省宜春市芦洲小学全体学生为研究对象,按照“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的原则,采用“生活中教育,活动中教育;课内外结合,家校社结合”的路径与方式,探索新时期小学生良好行为习惯养成教育行之有效的方法,为学生健康成长服务。

整体语言教学法在成语教学中的应用

语文是一门语言性学科,涉及的内容多种多样。在小学语文教学中,培养学生听说读写能力属于主要的教学目标,成语教学属于小学语文教学的重要组成部分,也是提高学生语言文化水平的重要方式。在成语教学中,教师更需要运用整体语言教学法,锻炼和提升学生听说读写能力,更好地保证教学效果,锻炼和提升学生语言能力与文化素养。

浅谈数学教学中的问题情境创设

一个好的问题情境能够很好的激发学生的学习兴趣,吸引学生进入学习状态。为课堂教学打下良好的基础。小学数学的教学对象是7-12岁左右的小学生,心理发展处于初级阶段,好奇心较强,注意力比较容易转变。教师设置的新颖的问题情境能够有效提升学生注意力,让学生对学习内容感兴趣,一旦学生对学习内容感兴趣,教学目标就完成了一半。本文通过梳理小学数学教学中的问题情境创设存在的问题并分析其中的原因,讨论创设有效问题情境的实施策略,希望能够为小学数学教学提供部分借鉴。