小学数学课堂中项目化学习模式的实践研究

随着课程改革的不断深入,小学数学经历了从科学素养、数学能力的培育向实践、创新、逻辑等能力培养的转变,同时随着新课改的不断推进项目化学习应运而生,逐渐成为广大教师所青睐的一种新型教学方式,基于此,在小学数学课堂中,教师应合理运用项目化学习模式,借助项目化学习创设多元化教学活动,充分发挥项目化学习模式的教育意义,更好地实现学生数学能力的整体提升。

新课标视域下小学语文课堂教学的实施策略

自新课标改革以来,小学语文课堂教学的教学内容不仅仅只是传授最基本的语文技巧与语文基础知识,更重要的是注重语文素养方面的培养,培养良好的学习习惯,形成良好的思维方式。在语文方面,良好的学习习惯和正确的思维方式可以伴随学生的一生,在学生的学习道路上有着非常大的推动作用。因此,怎样去打破传统的小学语文课堂教学模式,创新在新课标下的新的教学方法与教学模式非常重要。

浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用

小组合作学习有助于培养学生的合作能力,锻炼学生的探究能力。近些年来随着我国教育改革的不断深化,新的教学教学方法不断应用到实际教学活动中,其中小组合作学习模式是目前各阶段教学中广泛应用的一种新方法,获得了师生的一致认可。小组合作学习可以突破传统教学模式的束缚,通过小组合作开展自主探究,发挥学生的主观能动性,让学生积极参与合作探究活动。但是小组合作学习在实际应用中,还存在一些问题,影响了其实际应用效果。因此文章主要就小组合作学习在小学数学教学中的应用展开探讨。

论提升小学语文核心素养的教学策略

随着新课改的推进,在小学语文教育教学过程中教师需要高度关注学生语文核心素养的培养,在整体教学过程中要强化学生的文化自信、语言应用能力、思维能力和审美创造能力,进而在确保学生充分掌握语文知识且强化实践应用的基础之上,使其综合素质得到切实提升。同时,教师要充分把握学生的身心发展特点和认知规律,然后在核心素养培养目标的落实过程中让学生得到高质量的教育和引导,从而充分体现出应有的教学成效。基于此,本文重点探究小学语文教学中培养学生语文核心素养教学环节存在的问题和解决对策等相关内容。

小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析

数学来源于生活,应用于生活,属于一门重要的应用性学科。在这种情况下,小学数学教师不宜直接进行理论知识的代入,而 应在课堂教学过程中为问题设置情境,开展趣味性教学。学生在情境中能够对问题进行深入思考,并联系生活实际展开进一步探究,对于 提升学习效果具有重要意义。因此,教师应重视情境式教学这一重要的教学模式,通过不断丰富教学内容,改进教学策略来更好地优化问 题情境,最大程度上发挥情境对于教学的辅助作用。本文基于上述内容展开深入探究,并形成几点关于创设有效问题情境的教学策略。

运用有效策略提高小学数学教学质量

小学是学生学习数学的基础阶段,这一阶段的数学学习直接关系到他们今后对数学的学习态度和兴趣。同时,小学阶段的数学学习也是培养学生逻辑思维能力的重要时期。因此,数学教师要运用有效策略,提高小学数学的教学质量,为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。

浅析构建小学数学高效课堂

打造高效率的小学数学课堂教学,必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,创设生动的情境,以展现知识背景,使新知变成有源之水。重视学生富有个性的思维表现,促进学生间的思维交流与合作,引导学生在判断中思维,努力拓宽学生的思维空间。

小学语文兴趣教学探究浅析

兴趣是人的认识需要的情感表现。它是使人乐于积极持久的去接触某一种新事物的一种意识倾向,它是激发学习动机的最现实、最活跃的因素,它是推动学习动机的最佳动力,学生有了强烈的学习兴趣,便会对学习产生强烈的需要,积极主动地投入到学习中,语文学习兴趣指的是学生对语文学习本身的爱好,从而表现出一种自觉和主动。本文就如何在小学语文教学中培养学生的学习兴趣谈谈自己的认识。

综述班级管理中的“情绪”与“理性”

随着我国的进步和发展,国家近年来对于教育的重视程度越来越高,很多的学校以及家长们也开始重视起学生们的各种教育问题,这就要求学校教师的业务水平不断的变强,以适应学生们的发展需求。面对学生们不断增多的发展需求,学校所面临的压力也是不断的与日俱增,这就要求学校以及教师们要不断的去加强自己的教育能力,更重要的是要不断完善自身的教学模式,从基础上开始改善教育水平。从多年的教学中可以看到,影响学生们学习的因素不仅仅是对知识的认知程度以及吸纳程度,还有很大一部分原因是由于环境对其造成的影响,在班级中的整体“情绪”以及“理性”环境都是会对学生造成不小的影响,因此本文针对这些问题,从学生的情绪特征入手,引出在班级管理中情绪和理性所存在的问题以及解决的方式,为学校教师加强对“情绪”以及“理性”的班级管理提供一些帮助。