小学生不良作业心理及矫正办法

教学实践证明,学生的心理素质对学生的作业质量有重大影响。深入研究小学生不良作业心理,及时进行矫正,对有效地组织、指导小学生作业练习,提高教学质量有重大意义。下面就这一问题作点初步探讨。

小学思想品德课教学负效应探讨

教学负效应是一种与预定教学目的相违背的心理反应。例如,教师希望通过本课教学使学生明白遵守纪律的重要性,但小学生学习后却认为违反一点纪律无关紧要;教师想通过教学让学生懂得言行一致做老实人的道理,但学生却认为老实人吃亏,做人不能太老实了。思想品德课教学中的负效应削弱和抵消了课堂教学效果,使小学生对老师的正面教育产生怀疑、忽视、厌倦。抵触等不洁心理,有时甚至出现对立情绪,拒绝接受教师的道德要求,严重影响了学生道德认识,道德观念和道德行为的形成,影响学生思想品质的发展。思品课教学负效应产生的原因是什么?一般来说来自三个方面。一、教师因素思品课教师在课堂教学中的非教育性言语情感、行为是产生负效应的原因之一。

运用对比方法教好数学新知

小学数学是一门系统性特别强的学科,前面的知识是后面知识的基础和准备;后面的知识是前面知识的引伸和发展。新旧知识的对比能沟通新旧知识的联系,有助于学生对新知的掌握。新旧知识对比一般有两种形式;1.理解新知识时的对比。

举例要把握“五性”

在思想品德课教学中,我们常常要给学生补充一些事例。其作用:一是明理,即注释、印证、揭示教材中的观点、道理;二是激情,即激发学生的道德情感;三是导行,即用事例中的人和事做榜样,使学生明确什么应做,什么不应做,怎样做才对。 恰当的举例,能以浅喻深,由此及彼,由感性到理性,帮助学生更快更好地掌握教学内容。反之,举例不当,不仅达不到举例的目的,反而会使学生道德认识模糊,理解概念模棱两可,甚至产生错误的理解或片面的认识。 要使举例发挥积极有效的作用,教师在选择和运用事例时要把握下面几点。 一、目的性。紧密围绕本课教学目的精心选择例子,通过举例,帮助学生掌握本课的教学要点,进一步明确和加深理解本课所揭示的道理和行为要求。如果无的放矢,信口举例,不仅达不到教学目的,反而会使学生“东施效颦”,把谬论当真理,把现象当本质,或造成概念混乱,是非不清,听了以后茫然不知所云。

如何提高语文“练”的效率

如何提高语文“练”的效率○陈林如（宜春师范附小）练习，是巩固知识，培养能力，形成技巧的基本途径和有效的方法。但传统的“练”，片面强调“多练”、“苦练”，在一定程度上加重了学生的课业负担。同时，由于“练”得不科学，“练”的效率也很低。看起来，学生成天读...

如何调动学生作文的积极性

如何调动学生作文的积极性陈林如（宜春师范附小）作文教学是小学语文教学的难点之一。不少学生对作文存在着自卑、厌烦、畏难心理，把作文当成一个包袱，消极应付。这种心理，严重影响了作文成绩的提问。需要是动机的源泉，兴趣是最好的老师。任何一件事，先要愿做，有兴...

更新教学质量观

长期以来,由于“应试教育”的影响,社会、学校、家长都自觉不自觉地接受了这样一种观念:考试分数=教学质量。社会以升学率高低来评价学校,升学率高则这所学校教学质量高,办得好。学校以考试分数来评价教师工作的好坏,能力的强弱,成绩的大小。而家长呢?家长碰见老师问得最多的是自家孩子的考试分数。“这次考试我孩子考了多少分?”

学生课业负担过重的根本原因及对策

学生课业负担过重的原因很复杂,有社会的家庭的,也有学校内部和教师本身的原因。但根本原因是什么呢?我们试用逆向推理的方法来进行分析和探讨。 我们知道,学生课业负担过重的直接造成者是教师,因为学生的作业都是教师布置的。但为什么老师们要给学生布置这么多的作业呢?显然,在加重学生作业负担的同时,也加重了教师的工作负担。调查教师工作时间的划分,其中用于找资料,编题目,刻练习卷,批改作业上的时间占了一半以上。我们的老师们为什么要自找苦吃,自己给自己找麻烦呢?略一考察就很清楚,老师们的动机和目的是为了应付考试,提高学生考试成绩。

我教音序查字法

我教音序查字法钟媛玲（宜春师范附小）Ｄ学语文教学大纲指出：“教会学生董字养，是没ｌ养语文自学能力的重要措施，＠须予以巨现，要教学生学会音序喜字法和部自查字法。”由此，警告学生查字裁是语文教学的一项重要任务，它不仅能提高学生的识字能力，而目还能培养学生...

注意培养小学生初步的历史唯物主义观点

注意培养小学生初步的历史唯物主义观点陈林如（宜春师范附小）小学历史教材中介绍了很多历史人物，小学生在学习过程中，由于各种因素的影响，对历史人物的评价常常带有片面性，其表现有：一、简单推论在平时的学习生活过程中，小学生对一些历史人物或某些团体、组织，已...

朗读训练谈

朗读训练谈邬晓玲（宜春师范附小）一、明确要求，分步达标从阅读教学的第一堂课开始，首先要对学生提出朗读要求，让学生明确并熟记。朗读最基本的要求是：用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读，不重复字句。在此基础上，再要求做到流利地读，有感...

调动发方积极性 培养发言好习惯

调动发方积极性培养发方好习惯陈林如（宜春师范附小）在课堂教学中，学生积极思考，踊跃发言，是学生主动学习，积极参与的表现。它既有利于学生更好地学习、理解、巩固知识，又有利于学生思维、听说、表达等能力的培养。因此，调动学生课堂发言的积极性，训练培养良好的...