专业发展视域下小学数学教师命题能力提升策略

新时代背景下,小学数学教师的命题能力培养被摆在更加突出的位置.本文阐述了命题与教师专业成长之间的关系,分析了小学数学教师在命题方面存在的不足,并基于此提出了小学数学教师命题能力提升策略.

“双减”背景下乡村教师专业化发展策略

教师专业化发展既是落实立德树人根本任务、发展素质教育的必然要求,也是创建优质学校、落实核心素养的核心条件。在“双减”持续推进和乡村振兴的背景下,乡村教师专业化发展既要遵循教师专业化发展的一般路径,又要充分结合和利用乡村资源及乡村学校自身特点,并充分重视乡村学校管理团队的建设,这样方能更好更快地实现乡村教师专业化发展,建设更加公平、更有质量的乡村教育。

科技创新支撑产业跃迁与经济增长的内生路径

贸易战和技术竞争已是当今世界政治经济格局的特征之一,世界范围贸易和技术端竞争压力迅速传导至经济部门及其产业链,技术经济增长条件和技术交流外部环境急剧恶化,我国产业及经济需要保持快速增长势头,这导致我国迫切的经济跨越式增长需求与世界经济全球化大幅萎缩间形成突出矛盾。随着工业科技迭代加速,各国政府均寻求科学技术支撑并引导产业跃迁且实现可持续性经济增长。文章讨论经济增长和产业跃迁与科学技术形成支撑交汇的理论依据与可行性,通过梳理比较优势、后发优势以及产业政策干预的外部性,聚焦科学技术在产业跃迁和经济增长中的结构型支持作用,并提出科技支撑在增长经济学结论中的思考与建议。

如何才能让智慧课堂更“智慧”——以小学数学复习课《常见的量》为例

智慧教育、智慧学校、智慧课堂是推进教育信息化的重要平台,而智慧课堂又是智慧教育和智慧学校的核心内容。当前,安徽省正在大力推进智慧学校建设,这为信息技术与教育的“深度融合”提供了前所未有的机遇。本文以一节基于智慧课堂的小学数学复习课为例,就智慧课堂的教学目标厘定、学习障碍跟进、教学细节处理、学生人文关怀等进行探讨。

理解教材,了解学生——例谈小学数学计算教学策略

虽然“教材无非是个例子”(叶圣陶语),但对教材的深度重组需要专业眼光和专业实力,并非多数教师可以胜任。所以,用好现行教材,正确把握计算教学知识点的内在联系仍是推进课堂改革、提升计算教学有效性的必要且可行的抓手。另一个角度,有效教学必须依赖于对学生的“逻辑起点”和“现实起点”的全面了解,否则,“让学生深度参与到学习过程中来”便失去了平台和基础。

论生态课堂建构的生命线——课堂对话

课堂教学是人类进行思想和知识传授的一种重要形式,实际上是教师向学生进行信息和能量传递的过程,但这个过程不是单一维度的,而是双向互动甚至是多维度立体流动的过程。课堂对话改变了教师单方主导课堂的局面,使教学双方成为平等的参与者,有利于激发学生的积极性,营造良好的课堂氛围。

信息技术辅助下的小学数学教学探究

随着社会的飞速发展以及科学技术水平的不断提高,信息技术也逐渐在大众的生活工作中发挥了较多方面的作用,并且逐渐成为无法与大众脱离的一部分。在信息技术的辅助下,教育工作与信息技术相融合,成为教育领域发展的主要趋势,有效提升了教学质量,提升了学生的学习能力。本文以小学数学教学为例,对如何在教学中与信息技术相融合展开分析,旨在进一步增强小学数学的教学效果。