培养学生“制定计划与设计实验”的意识与能力

教育部 2 0 0 1年颁布的《全日制义务教育物理课程标准》将科学探究列入内容标准 ,并指明科学探究有七大要素。“制定计划与设计实验”是重要的要素 ,是科学探究过程中的重要环节。在初中物理教学中指导学生开展探究性学习 ,培养学生“制定计划与设计实验”的意识与能力可采用“放手”、“引导”、“训练”、“分析”四项基本策略。

品德课教学调控方略例谈

走进课堂，我们还是会很遗憾地发现，品德课教学存在不少“闷”课。师生简短而机械的对话、平淡无趣的设问和照本宣科的回答常常充斥其间。而查看老师的教学设计又似乎看不出有多大的问题。若究其缘由，我们就会发现，问题主要出在教学调控乏术，以致师生的情意活动处于半睡眠状态，教与学的双边没有真正进入“学习过程”。

科学探究三例

光射到凹凸不平的表面会发生漫反射现象，光从凹凸不平的表面透射出去的时候，也会发生图1所示的散射现象。“磨砂玻璃”只能透过光线，而不能透过它看清景物，如图2所示的玻璃柜面板。