“三重门”外,看万山红遍——也谈作文批改中的人文关怀

一、推翻教师“绑架”门，揭示人文精神内涵 前文中汪昌友老师认为老师们对小作者的“人文关怀”其实是“伪人文关怀”，笔者不敢苟同。因为从老师们的批语中可以看出，其间不乏对小作者语言表达方面的赞许、对小作者心理世界的担忧、对小作者阳光生活的期待……只是汪老师对老师们在不了解小作者其人及其文成因的前提下，就“以一文窥全豹”，给小作者扣上“心理有问题”、“残忍”等“罪行”有些不解。

关于初中语文汉字教学的思考

话题：汉字教学，教什么？怎么教？ 主持人语：语文教学的内容不仅仅是阅读教学和写作教学。从《语文课程标准》中所设计的“课程目标”来看，它还应该包括“识字与写字”、“口语交际”、“综合性学习”等内容。

关于初中汉字教学的思考

本刊2009年11月中旬刊组织的主题策划“美丽的汉字我的家”，极力倡导在语文教学中留住汉字这寮“根”，在读者中引发强烈反响。“关于初中汉字教学的思考”一文是对我们的主张给予具体回应。

品味“血腥”

“银光消失了。海水疯狂的汹涌着……将满含着血腥的浪花泼溅在我们身上。”学生在伴音下读得昂扬、激越而又投入。“老师，作者为什么用‘血腥’修饰浪花？”原打算让学生投入朗读，把公开课推向高潮，并由此向课外延伸———引导学生品析《亭中听雨》，没想到半路却杀出...

走进禹锡先生的精神家园

教读《陋室铭》时，我改变以往从头至尾按顺序讲解的办法，而直接引导学生品味有关“陋室”的描写，去把握作者的思想情趣。一阵阅读议论后，一女生怯生生地举起了手，我示意她站起来说话。“老师，我认为说作者清高、孤傲还可以理解，但他高傲得连一般人都瞧不起，这样狂...

秋之恋

在秋的怀抱里,我们想摸秋天的脸。

球鞋情愫

儿时,连做梦都想拥有一双黄布面球鞋。那时,虽不懂“足下生辉”所带来的魅力,只觉得球鞋轻便,可以风雨无阻。而农家做的布鞋,土气、不爽眼倒不必说,下一点小雨就提心吊胆,即便十二万分小心,脚下总是湿乎乎的,仿佛脚底时时沾有油泥,隔三差五,布鞋就会冷不丁豁口,让大脚趾“红杏出墙”。唉。