小学语文教学评价的方法

语文是一门与语言相关的学科,而小学正是语言能力的培养阶段,小学语文应当着重培养学生的语言感觉,关注学生的语言兴趣。但在小学语文教学中,经常会出现教师教学评价标准单一化的倾向。教师在备课、授课、反思课堂成果的同时,应当采取适宜的评价方法,对学生的课前、课中和课下表现给予适当的评价,这样才能起到鼓励学生,增强他们的学习兴趣的作用。本文中我将与大家讨论小学语文应当如何开展教学评价,以期实现教育教学质量的提升,改良教学成果。

用“读境”引领学生主动阅读——《雷雨》教学片断与反思

人的成长离不开阅读,从小培养学生的阅读兴趣,让他们学会阅读,对于他们的成长十分重要。阅读教学是培养学生学会阅读、喜爱阅读的主阵地。教学中,教师运用以读激读、以读促读的策略,能激发学生主动读书的欲望,达成＂学习语言文字运用＂的课程目标。

爱语文才能学好语文——我的语文教学观

虽然经过十多年的新课程改革，但在目前的小学语文教学中．不爱学语文的学生仍占相当大的层面。语文与生活本是须臾不可分离的，学生在生活中读听说用，洒洒脱脱，可一到了课堂就变了样，变得怕学语文，不爱说不爱读也不爱讲，让语文由灵性活现变得面目狰狞起来。笔者认为，在小学阶段培养学生爱学语文比学语文本身更为重要——如果学生爱学语文了，语文怎么会学不好？可当前的小学语文教学，却过早地给了学生心理、生理太多的责任、压力和担当。

加强农村校园文化建设 促进农村文明和谐发展

农村校园文化是农村学校教育力量不可或缺的组成部分。加强农村校园文化建设，提升农村学校的文化品位，越来越受到众多农村学校的重视。那么，在构建“和谐社会”的大背景下，究竟如何加强农村校园文化建设。

中国的民间工艺——剪纸

攻擂选手：余淇漫 攻擂口号：爱剪纸,爱写作! 写作感言：用笔记录传统文化,写出剪纸的丰富多彩!

整体视觉下的单元教学设计研究--以倍数与因数这一单元的教学为例

随着新一轮教育课程改革的持续推进,传统的小学数学教学模式受到了一定的冲击,难以满足新课标所提出素质教育的最新要求。因此,许多小学数学教师相继开展了单元整体教学设计的创新研究,本文针对整体视觉下的单元教学设计进行了研究,以倍数与因数这一单元的教学为例,论述了单元教学设计的有效开展方法。

“谜”香校园:让孩子记住乡愁——非物质文化遗产“青林寺谜语”进校园的实践

宜都市高坝洲镇中心小学(以下简称'高小')毗邻'中国谜语村'青林寺村。青林寺村自古就有猜谜、制谜的传统,至今还保留着猜谜相亲、猜新娘、猜女婿的民俗。据调查,该村谜语现存量达8000余则,谜歌2000余首,谚语4000余条,村中参与谜语活动的男女老少占村民总数的90%以上。青林寺村2003年12月被中国民间文艺家协会正式命名为'中国谜语村',2006年6月被国务院正式列入第一批国家级非物质文化遗产保护名录。

小学体育花样跳绳教学实践

当下小学体育教育领域中,花样跳绳作为一种兼具吸引力与教育价值的项目,日益受到师生的广泛青睐,它不仅能够有效提升学生的身体协调能力和灵活性,还能够在培养学生的集体协作意识与个人毅力方面发挥积极作用。然而,教学实践过程中涌现的一系列挑战不容忽视。本文致力于深入探索小学体育教学中花样跳绳的应用实践,系统分析其教育意义与面临的阻碍,并针对性地提出教学策略建议。

一定要“授之以渔”吗

“与其授之以鱼，不如授之以渔”，意思是说与其把现成的知识奉送给学生，不如把学习知识的方法教给学生，这样，他们就可以触类旁通，获取更多的知识。这是对过去那种“填鸭式”的应试教育的一种否定，是对以往那种重结果、轻过程的教学方法的大胆摒弃。