初中数学课堂教学行为改进与思考

初中学生数学知识的学习是从小学阶段的水平向初中更深水平的过渡,初中学生数学学习效果的好坏就会关系到学生的掌握程度和对高中数学知识的理解程度。教师在数学教学课堂上的行为具有一定的直观性,只有做到课堂活动的合理开展才能有效提升教学,提高课堂效果。本文从当前初中数学课堂有效老师课堂教学行为的特征出发,研究当前老师课堂行为,最后给出改进策略。