从学写“预习报告”入手 培养学生的创新能力

根据现代教学观和新课程改革的要求，培养学生能力成了教学的重头戏。为了改变这种面貌，在农村学校中由于教师观念落后，实验器材跟不上教材的变革，所以只能从一些细微的工作做起。在分组实验中，从学生写“预习报告”人手，可以培养学生大胆猜想，敢于质疑的创新能力。

巧画图 妙解题

有些数学问题的已知条件不明显，同学们遇到这类问题时常常感到比较困难，这时我们可以根据题意画出比较直观的示意图，帮助分析、解决问题。

森林公园里的数学竞猜

暑假里的一天,大象伯伯在森林公园里召集所有的小朋友,准备开展一个数学竞猜活动。小朋友们都到齐了,大象伯伯认真清点了来参加活动的小朋友人数,然后伸了伸长鼻子,大声说:"大家注意了,发布一个通知,明天我们将举行一场运动会。

初中阶段歌唱教学之我见

歌唱是人类的本能，是人们表达情感的一种特殊手段。歌唱教学正因其顺应人类的天性而成为音乐教育的重要途径之一。新的课程标准要求在初中阶段（7—9年级）学生要能主动地参与各种演唱活动，养成良好的歌唱习惯，能够自信地、有表情地演唱歌曲。但在实际的教学中我们不难发现，学生到初中阶段就变得“不爱”歌唱了。

农村学生快乐作文巧练笔

作文教学素有语文的"半壁江山"之称。作文关乎的不仅仅是技能的训练和知识的掌握,而且是素养的提高和心灵的丰富。在倡导素质教育和个性发展的今天,传统的应试作文教学有它可传承发展的一面,也有它需要改革创新的一面。如何在新的教育形势和教育理念下,探索和创新作文教学的途径和方法,已成为一个亟待研究的新课题。在此编发的一组有关创新作文教学的文章,虽然是点滴体会、初步尝试,但也可开启思路,开创新意。

关于对语文教学探索性学习研究的几点认识

探索性学习也称师生互动式探尧l生学习。其基本做法是师生互动，以教材为主，走向未知。教师与学生平等合作，相互作用、共同研究教材。教师既是学生学习的示范者。又是一名学习者；学生是学习活动的主体，通过教材这座桥梁，走向更广阔的研究领域，探求更博大的未知世界。这种模式侧重知识的运用，要求学生掌握解决问题的实际能力。本文以初中语文教学“探索性学习”为例．探讨和揭示语文教学中“探索性学习”的一般规律和方法。

这样“打比方”有所不妥

2004年第1-2期《中小学数学》(小学版)上刊登了江苏省海门市东洲小学沈曙老师的《“打比方”在数学教学中的巧用》一文。(以下简称《打比方》一文)。笔者拜读后在获益的同时又认为有几处不妥，特提出自己的一点看法，愿与沈老师及同行们共同研讨。