道德与法治体验性学习实施策略

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,发挥着培根铸魂的重要育人使命。在教学设计阶段,要结合学段教学内容与学情特点,强化思政课综合性和实践性要求,探索体验式教学路径,培育学生核心素养。在教学实践中,可通过创设情境、设计活动、探问思辨、拓展延伸等方面,引导学生主动参与、亲身体验、自主发展,落实核心素养培育。

婚姻对自尊的影响:以人为中心的视角

基于社会投资理论,本研究采用潜在剖面分析考察我国新婚夫妻的婚姻类型,并采用BCH法检验不同婚姻类型与夫妻双方自尊的关系。结果发现我国夫妻的婚姻可分为:“幸福”型、“平淡”型和“妻子痛苦”型;不同婚姻类型对夫妻双方自尊的影响存在差异。结果表明,幸福的婚姻的确有利于个体自尊;不同婚姻类型对自尊的影响在夫妻之间存在差异。

基于核心素养发展水平评价的初中物理命题初探

基于给定的命题材料,以课标和考试说明为指导^([1,2]),借鉴学业质量标准,进行具体情境中的命题设计,以期为基于核心素养发展水平评价的初中物理命题提供一个新思路.

体育家庭作业有力推动学生身体素质

随着"素质教育""提高青少年动商"等支持体育教育的声音发出,许多增强青少年体质健康的手段被人们采用,其中,布置好一份科学高效的体育家庭作业成为当下提高学生身体素质的有力推动手。笔者运用文献资料法、逻辑分析法和实证研究的方法,针对在落实体育家庭作业中所遇到的现实问题,探讨提出了落实体育家庭作业有效路径和方法。

关于信息技术学科作业布置的策略探讨

在信息技术教学中,作业作为课堂教学延伸的部分,对学生掌握、应用知识以及培养学生的综合能力,发挥着不可替代的作用.作者认为,随着教育的发展,在信息技术学科作业布置上要关注哪些问题,如何实现学生综合能力的发展,是值得探索分析的问题.

小学数学教—学—评一体化教学模式探析——以小组合作学习为例

在小学数学教学中实现教—学—评一体化教学模式时,不仅需要教师将学生作为教学主体地位,同时也需要教师明确教学目标,帮助学生构建小组合作模式,使学生全方面体验数学知识学习过程,这时就需要针对实际实施展开研究.基于此,本文将会结合小学数学教—学—评一体化教学模式,制定出小学数学教学方式,以此实现促进学生学习并使学生可以充分体现知识学习过程,旨为相关教育人员提供参考帮助.

小学低段数学教学中教、学、评的一致性分析

本论文着重分析了小学低段数学中教、学、评一致性的必要性,并分析了目前该方面工作中存在的问题,找到问题致因:教师的教学评价滞后,教师学情分析不足、评价脱离教学等,形成具体的解决方案:提高教师教学规划能力、培养教师学情分析水平、教师实现分组评价客观评价.希望内容对我国小学低段数学教学有所帮助.

浅析“空中课堂”模式下写作课的教学——以八年级语文下册第六单元《学写故事》为例

随着网络科技的发展,“空中课堂”成为教育界的佼佼者,它具有传统课堂教学所不具备的新功能,不仅扩大了语文实践课堂教学的空间,而且为语文教育注入了新的活力和生命力。利用信息化网络技术来进行语文课堂教学活动,有利于促进学生更加积极主动地开展学习活动,并且为其提供更加广阔的学习空间。这种打破传统教学方法的新型教学模式,不仅让教师的主导作用得到一定程度的削减,让教师从主导者和指挥者变成了学习的参与者与合作者,同时为学生能够更好地开展自主学习提供了条件。学生则由之前的被动知识接受者转变为主动的知识学习者和知识构建者。

和“头晕”说再见——叙事家庭疗法在学生躯体化问题干预中的应用

初二女生Q同学,成绩优异,却突然因为不明原因的头晕频繁请假在家休息,表现出厌学症状,母亲因此着急万分,常和女儿发生冲突。辅导中发现,“成绩第一”和“情绪有错”的教育理念使Q同学在家庭中难以通过正常的渠道释放自己的压力,只能在“头晕”的帮助下按下暂停键。心理教师通过叙事家庭疗法,帮助母女看到头晕的意义,发展与头晕不同的支线故事,改善家庭氛围,帮助Q同学逐步摆脱头晕的困扰。

浅谈体育锻炼对学生良好习惯的培养

现如今我国对学生身体素质的培养逐渐开始重视,在学校教育中,对学生体育锻炼进行有效引导已经成为体育教学的重点内容,通过体育锻炼培养学生的良好习惯。方法:通过文献研究法和问卷调查法分析体育锻炼和学生良好习惯养成之间的联系,说明体育锻炼对学生良好习惯的养成起到推动作用。结果:大部分学生对体育锻炼持积极态度,能够通过多种方式进行体育锻炼,对其良好习惯的养成起到推进作用。

初中语文教学中德育渗透的路径探寻

随着社会的不断发展,对广大初中生开展德育教学的价值也得到了广泛的认可。而且在当前的社会背景下,德育教学已经渗透到初中语文之中。但目前很多教师在这一方面的工作还有所不足。下文基于对初中语文教学中德育渗透的价值分析,探究初中语文教学中德育渗透的策略。

小学数学课堂教学的有效评价策略分析

小学数学课堂教学的有效评价对师生关系、学生自主学习积极性等方面有直接的影响,基于此,课堂评价工作的开展,需要结合北师大版教材特点、学生的数学逻辑思维以及评价激励作用,从评价方式、评价内容、评价引导等角度进行综合分析,旨在实现小学数学课堂教学评价的实际应用效果提升.

小学语文习作单元教学策略探究

新课程标准提出的语文要素在教材中实施,统编版小学语文教材中的习作单元作为习作知识和方法系统训练的单元,它具有目标性、整体性、指向性和实践性。在习作单元教学中整体单元把握,系统梳理方法,重组学习板块,在教、学、评一体化中启发学生的语言生成,提高学生的表达能力。

“遇见”:“宋元时期的都市和文化”一课教学设计

《义务教育历史课程标准(2022年版)》指出:“历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程,注重培育学生核心素养。通过发掘人类优秀文化遗产的育人功能,使学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,增强责任意识和社会担当,成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”“逐步确立积极进取的人生态度,形成健全的人格,具有为家乡、国家和世界发展贡献力量的远大理想和责任担当”。

中小学体育课堂如何培养学生动商

动商被认为是衡量人全面发展的标准之一。论述了动商的概念和学生动商培养的价值,认为体育课堂培养学生动商需 要打造高动商师资队伍,引领学生动商提升;传播动商理念,激发学生提高动商内驱力;构建快乐体育课堂,培养学生体育兴趣;丰富体育课堂评价内容,激励学生提升动商水平。

班主任如何组织网络环境下的合作学习

合作学习是新课程提倡的有效教学模式,而在网络环境下开展合作学习,是提高学生自主学习能力的重要手段,也是提高学生学习成效的重要方法。要想组织好网络环境下的合作学习,班主任需要充分认识网络环境下合作学习的优势,构建科学的合作学习模式,运用多种策略做好教学保障,才能提高网络环境下的班级合作学习成效。