如何培养小学低年级学生良好学习习惯

低年级学生是良好学习习惯培养的关键期,一个良好行为及学习习惯的养成,对儿童的身心素质,具有重要的影响。本文对如何培养小学低年级学生良好学习习惯进行阐述。

分层异步教学策略在小学数学教学中的实施

分层异步教学是为了打破传统教学的局限性，提高教学的针对性和目的性，因材施教，利用多层次的教学方式，充分激发学生的学习潜能，从而有效的提高教学质量，促进学生的全面发展与进步。分层异步教学应用于小学数学教学中，可以取得良好的效果。本文，我们即对分层异步教学在小学数学教学中的具体实施予以简要的分析。

小学六年级数学毕业总复习

小学六年级数学总复习不同于单元复习和学期复习，对学生来说，知识容量很多、跨度很大、时间也很长，所学过的知识遗忘率高。笔者根据学习和实践体会，总结出在六年级数学教学中应注意的四个问颢．

打破传统模式,建立新型教学——浅谈创造性使用小学英语教材

在新课程理念下,教材是教学的主要信息源,但绝不是唯一标准。《英语课程标准》（实验稿）中提出：＂在英语教学中,除了合理有效地利用教科书外,还应该积极地利用其他课程资源……＂可见,教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还得靠教师的善于运用。因此,教师证教学中要敢于创造性使用教材,立足于学生的实际,多从学生的发展出发,不是为了教材而教学生,而是为了学生而使用教材。

小学语文课堂教学的高效性探讨

高效课堂是指对课堂教学不断优化和提升的一个动态的课堂，也是一个让所有教师永远追求的目标。随着新课程改革如火如荼的进行，以“自主、合作、探究”为核心的课堂教学倍受青睐。一些教师认为：“自主、合作、探究”的学习就是老师少讲，甚至不讲，谈讲色变。有的教师则一味追求课堂上学生感官的刺激；一味追求课堂气氛的热闹；一味追求课堂教学手段的花哨等教学过程表面的“唯美主义”。笔者认为，课堂是教学的主要阵地，把握好课堂，向40分钟要效率、要质量才是课程改革的关键。

如何在教学实践中渗透国学经典

国学经典是前人留给我们的宝贵文化遗产，我们只有在教学实践中渗透国学，才能提升孩子的文化底蕴和综合素质，开启教学实践的新篇章。

成熟型教师在线实践社区(TOPIC)专业成长研究

教师专业成长与学校发展息息相关已形成共识,学校重视教师专业培训但重点在青年教师和骨干教师,针对成熟型教师的专业成长研究不多.成熟型教师作为学校的中坚力量,占有比例大,但专业发展不平衡.怎样激发成熟型教师的专业学习的内驱力?笔者运用访谈法、数据分析法和文献法,通过参与王陆教授主持的基于网络教师专业发展实践社区COP项目,研究了所在学校的11名成熟型教师及其他三所试验学校成熟型教师在教育信念、自我效能感和策略性知识等教师实践性知识的变化,得出成熟型教师在线实践社区活动能激发其专业发展的内驱力,初步解决职业倦怠问题.

信息技术在拼音教学中的运用

现代教育技术犹如一座架设在学生和教材之间的桥梁，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的状态，对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。下面笔者就以小学一年级语文的教学为例，谈谈多媒体技术在拼音教学中的应用。

What Roles can Teachers Play in the Classroom?

1.IntroductionThis paper concentrates on analyzingand discussing a range of teachers’roles inthe classroom.First,this paper will presentthe type of classrooms I observed;second,research methods used to

赏识让孩子进步

一个宽容的微笑可以抹掉孩子心灵上的阴影；一个信任的眼神可以缓解孩子身上的压力；一个理解的动作可以点燃孩子心中理想的火花。对于正在成长的小学生而言，适当的赞美与鼓励会激发他们的积极性，即使是一个平庸的孩子，在鼓励的雨露中也会变得鲜活起来。

课程信息采集系统让教学更智能

作为一种代表着未来方向的教育技术产品，交互式电子白板整合了传统和现代多媒体技术的优势，在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。课程信息采集系统是由计算机屏幕采集、视频采集和声音采集三大采集系统构成的课程录播系统，是电子白板的最佳伴侣。教师如果能充分发挥课程采集系统的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和教师自身的专业成长。

创设有效课堂 探索创新教育之路

"有效课堂"是学校教学活动的一个基本追求。随着新课程的推广,课堂教学也发生了翻天覆地的变化。那么什么样的课堂教学才算是有效的?笔者认为,当今的课堂教学过程应是"师生共同参与、相互作用,创造性地实现教学目标的过程"。因此,广东省深圳市宝安中学附属小学对传统的课堂教学模式进行解构,从以下几方面创设有效课堂。

“大问题”教学的五个关注

“大问题”教学提倡以“板块式”结构组织教学,通过多种方式让学生对学习内容产生疑问，梳理带有共性的“大问题”进行聚焦,通过生生合作探究和师生互动,实现师生的生命对话和成长。它能让学生经历更多独立思考、表达与质疑、展示与分享的机会，提高学生的参与度,能更好地促使学生全员参与、全程参与、主动参与、深度参与教学活动。

精彩的数学课堂离不开教师的“三项基本功”--观黄爱华老师执教“圆的认识”一课有感

南京大学哲学系教授郑毓信先生在《数学教师的三项基本功》一书中指出：数学教师的三项基本功是：善于举例、善于提问、善于比较与优化。 黄爱华老师执教的“圆的认识”一课，较好地展示了他扎实的“三项基本功”，他在该课中用鲜活的例子，有针对性的提问和巧妙的比较与优化，为学生提供了探究问题的大空间。

岭南版美术二年级上册《有趣的数字》教学设计

一、教学目标 1．知识与技能：有趣的数字学生能根据数字的特点进行想象变化与装饰。2．过程与方法：激发学生的想象力，培养创造美的思维方式。3．情感、态度与价值观：引导学生体会将想象转化为表现有趣的数字。

《刮大风》教案设计

【教学目标】 1.观察刮大风时各种事物的不同表现形式。 2.应用线条或色彩等表现风,在表现中丰富个人感受、想象力和创造力。 3.养成平日观察周围环境的习惯。

精彩的数学课堂离不开教师的“三项基本功”

南京大学哲学系教授郑毓信先生提出了数学教师的三项基本功：善于举例、善于提问、善于比较与优化。

中高年级学生科学元认知水平的探查报告

元认知是指对认知的认知。学习科学研究表明：学生如果具有较高的元认知水平，就能有效地对自己的学习过程进行反省、评价、监控、调节，就能选取较好的学习策略，进而提高学习效率。结合科学教学和儿童心理发展水平的实际情况，我们对小学中高年级学生的元认知水平展开了调查评估。那么，中高年级学生的元认知水平到底如何？他们的元认知又有哪些倾向性表现呢？这些倾向性表现又给我们科学课教学带来哪些重要启示呢？带着这样的问题，我们对四、五年级学生进行了探查。一。

多媒体课件与语文教学的有机结合——《要下雨了》教学后记

随着信息技术的发展,多媒体被广泛地运用到语文课堂教学当中,给语文教学增添活泼、轻松的气氛,且教学效果好。本文就如何让多媒体技术与语文课堂教学有效结合进行探讨。