双语教育课程设计及课程资源——基于广东省深圳市宝安区凤凰学校双语教育课程建设的实践

双语教育的课程设计与教学资源的开发与利用问题,是实施双语教育必须解决的关键问题。科学的双语教育课程设计,必须在遵循双语教育的基本规律和尊重其内在逻辑体系的基础上,确定在什么学科课程实施双语教育以及怎样实施双语教育。双语教育的课程资源,既包括高质量的双语学科教材,也包括依照双语教育的课程理论所开发的其他双语课程教学资源,并合理加以运用。唯有如此,双语教育课程的实施才能具备最基本的物质保障。

浅谈读写结合、以读促写教学策略——以“共读名家名篇,学习抒发感悟”教学为例

实践表明,阅读量的多少、阅读的质量往往会影响学生的写作表达的效果。在当今信息爆炸的时代,受手机、电脑等多媒体影响,青少年阅读呈现出快餐化、扁平化、碎片化特点。这样的阅读方式不仅影响了学生知识的积累、更影响学生创新思维的培养。书读得少,读得浅,读得零散,学生在写作时出现无从下手、表达凌乱、虚情假意等现象也就不足为怪了。针对这种现实状况,我校实施大语文阅读策略,由学校出资购买成套书,供学生整本书阅读,为学生的写作提供了坚实的基础。九年级的学生在写作方面面临的压力大,为了能让学生能够最大限度地汲取写作养分,作文训练“读写结合、以读促写”的展开有着重大的意义。而好好读书、多读好书、读写结合、以读促写,是促进学生作文水平提高的重中之重。本文主要从以下四个方面展开论述:明确的目标教学是读写结合、以读促写的前提;指导学生阅读批注的有效性是读写结合、以读促写的保证;小组汇报分享阅读批注是读写结合、以读促写的中心部分;专题的写作练习是检验读写结合、以读促写成效的重要环节。

“互联网+”视域下中小学音乐课程信息化实施路径探究——成都市棕北中学西区实验学校跟岗实习散记

课程信息化指的是要面向全体教师专业发展水平,大力打造智慧课堂、全面构建网络空间、加强教师教学评价与学生学习评价的基础之上,推动学习大数据中心的构建。中小学音乐课程的信息化教育也应遵循上述模式,借助现代化的信息教育技术手段,打造出全方位、浸沉式、智慧化的创新型课堂,如此才能让中小学音乐课程教学改革跟上时代发展的步伐,利用信息技术提高中小学音乐课堂的教学育人效果。本文从“互联网+”视域下中小学音乐课程的信息化基本概述和实施路径两方面入手,对中小学音乐课程的发展进行探讨,旨在为一线音乐教师提供一定的方法和建议。利用互联网对中小学音乐课程进行教学,不仅可以提高学生的音乐素养,调动学生学习音乐的主动性,还可以不断促进音乐课程的完善,丰富并发展音乐课程体系。

塑造良好学校环境,培育孩子健康成长

孟子曰：“庠者养也,校者教也,序者射也.”自学校出现,它便以培养社会所需要的人为己任.自古至今,教育家们反复控索,勤于实践,努力创设良好教育环境,找寻有效教学之道,从而实现学校办学之目的,培养社会进步之人才.本人系教师群中一布衣,目睹眼前教学环境之现状,深有感触,愿在此就学校环境与孩子成长之关联,谈谈自己的几点浅见,以借探究.

基于“兴发感动”诗教理念下的小学语文红色诗词教学探究

红色诗词在小学语文古诗词中占据特殊地位,其中的爱国主义精神呼之欲出,对促进德育思想的渗透有着积极意义。而想要将其作用充分发挥出来,“兴发感动”的诗教理念必不可少。因此,本文借助文献研究、行动研究、经验总结等方法,就“兴发感动”诗教理念的内涵以及在小学语文红色诗词教学中的应用策略进行了探索,并提出了搜索背景资料、借助教材注释、创设相关情境、组织吟诵诵读、通过学科融合和设计作文比赛的教学建议。

发展型学习任务群项目化实施的教学探索--以“家风文化的理解与传承”项目为例

本文以“家风文化的理解与传承”项目为例,着重阐述了如何在生活中捕捉真实情境,进而提取大概念,并在此基础上设计了寻找物件、采访家人、撰写传记、演讲等项目活动,同时通过打磨评价量表关注学生学习过程,最后达成初中语文发展型学习任务群教学目标,有效提升学生语文素养。

小学数学核心素养导向下的小学数学作业设计研究

小学数学教学中,数学作业是必不可少的,科学设计数学作业对于学生数学核心素养提升有积极促进作用。因此在小学数学教学中,教师应以核心素养为指导,结合数学教学内容以及学生情况优化作业设计,让学生对数学学习更加感兴趣,提高数学教学效果,也进一步强化学生数学素养。该文主要对小学数学核心素养导向下的小学数学作业设计情况进行阐述分析,以供参考。

以“地理眼”看家乡:定向越野活动设计与实施路径——以深圳市凤凰古村为例

开展定向越野活动有利于提升高中生的地图分析、推理能力,锻炼其团队协作力,培养其发现和解决问题的能力,以及激发其克服困难的意志力。文章以深圳市凤凰古村为例,探索定向越野活动的设计和实施路径,以有效落实学科核心素养的培养要求。

英语“导图式”作业的研究--指向思维品质的提升

一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)指出,英语学科核心素养包括语言能力,思维品质、文化意识和学习能力,其中思维品质被界定为“思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平”(教育部,2020)。思维品质的提升是发展学生智力和能力的突破口,也是学科核心素养落地的关键。

小学游戏性音乐教学的实践研究

现在，许多的音乐教师在音乐课堂的教学中还是一味的只强调传统音乐教育的技能训练。这使得许多小学音乐课堂中的孩子们在上音乐课的过程中一直处于非常被动的状态。笔者针对这个问题，对小学游戏性音乐教学的实践展开了研究，以期能够创造出与传统音乐教学不一样的课堂教学模式。

聚焦数学核心素养培养小学低年级学生运算能力的方法探讨

随着新课改的不断实施,小学数学课程把“运算能力”作为数学学习的素养之一,运算能力可以说是学习数学的基础,在实际的教学中,学生的运算能力决定着小学数学学习质量,利用运算解决数学学习中的难点和重点,从而提高学习质量。新时代背景下,运算教学不仅仅是单一的技能训练,而是将其运用到具体的情境当中,针对问题进行计算,从而发挥运算的价值。这就要求,基于核心素养下的数学教学教师要及时更新自己的教学理念,重视培养学生学习的能力,灵活运用各种策略,从而发展学生的数学核心素养。

“大语文”下的初中语文名著阅读指导的教学策略浅谈

“大语文”，我凤凰学校倡导提出的语文教学新概念。这一理念明确指出义务教育阶段的语文教学，教师不能局限于只教语文书，还应拓展语文阅读面，将课外阅读引入课堂教学，促进学生阅读量的增加，拓宽学生视野；学生不能仅限于掌握语文课本上的知识，要更多去进行课外阅读，涉猎和积累更多的知识。

深圳市小学体育课异地教学评比发展障碍探源

体育课异地教学评比有助于提高教师的教学技能和整体素质。采用文献资料法、问卷调查法和访谈法探析深圳市小学体育课异地教学评比发展的障碍，了解异地教学评比活动在组织、实施到效果反馈整个过程存在问题，以期实现体育课异地教学评比活动的进一步优化，为异地教学评比的进一步发展探路，提高其实效性，促进体育教师专业化，提高体育教学质量。

基于游戏的小学数学自主探索式教学

近年来我国的教育方式和课程内容不断进行改革,数学的自主式教育更是逐渐成为小学数学课堂研究的一个重要方向。作为一门重要的必修基础科目,数学的学习一直受到家庭、学校和社会的广泛关注,采用游戏的方式增强学生的积极性也逐渐成为教师常用的教学方式,这种方式可以充分挖掘学生潜能,增强学习能力。

体现学科价值 展开语言双翼——双语音乐教师专业发展反思

音乐对外语学习具有天然的促进作用。要做到在双语音乐课上用全英文授课,教师面对的第一挑战就是如何攻破英语语言关,提升自身的英语语言能力。同时,双语音乐教师必须破解教学语言制约的难题,做到既保持音乐学科的自身特质,体现音乐学科的学科价值,达成音乐课程的教学目标,发展学生的音乐素养,又能够提高学生综合运用英语语言的实际能力,并增进学生的国际理解能力。

浅谈新课程下应用题教学策略

新课程实施后，我们的教育观、教师观、学生观发生了重大变化，教师对传统的应用题教学方式、教学方法进行了批判，重起炉灶，重形式，轻实效。本文结合2011年新课程标准，发掘传统应用题教学的优点，结合教学实例提出应用题教学的一些方法和策略。

浅谈校园精神文化对当代学生思想品德教育的影响与对策

情感是人类特有的一种心理现象,对于人的行为以及认知等方面都有着重要的影响。在教育过程中,实施情感教育能够有效地提高教育的实效性,情感教育作为教育过程中的重要部分必须得到重视。本文分析了高校管理中情感因素的教育能效,并探究了情感因素对高校学生社交的影响。

“体态律动”走近音乐核心素养漫谈

2016年9月13日,《中国学生发展核心素养》在北京正式发布。音乐学科作为人文底蕴素养的审美性、实践性学科,如何将音乐核心素养的"审美感知、艺术表现、文化理解"贯穿于音乐课堂,如何结合三大教学法做好音乐学科双基教学,让学生快乐地参与音乐实践创造,是笔者一直上下求索之路。

创设情景教学的“三要”

正如爱因斯坦所说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”若想让学生乐于去尝试，善于去发现，教师要有目的有意识地创设各种合适的情境．把学生引入一种与问题有关的情境里。激发学生学习的兴趣．方能达到事半功倍之效。一、情景创设既要有趣味性．还要有思考性区展示课那天．我上了一节《确定位置一》的课，对于这节课的引入，我最后是这样处理的：“同学们，课前教师邀请一名同学上台快速念出5个同学的座位．你们记录，每个座位只念一遍．记住的同学为胜。”

走进生活，感悟“大语文”——语文单元主题综合活动课有感

走进生活,放眼自然，稻海金浪，老树枯藤，四季更替，物事流转，这一切都浸润着语文的气质，飞扬着语文的才情。为何不让孩子出去走走，听落叶在脚下浅浅低吟，看大雁在天空款款南飞呢？第五册第三单元的教学中，我与孩子们一起，进行了以“我们认识的秋天”为主题的语文综合学习活动。