宝山区李跃平小学语文教学名师工作室：聚焦课堂 培育教研

本市各个区县在校本研修工作中,通过实践,摸索出了不少适合各自区县、各学科需求的教研方式,取得了很好的教研效果。这里让我们一起来分享部分区县一些成功的教研方式。

构建“主题式校本教研”制度 促进地区教育均衡发展

在校本教研实施过程中诸多问题值得教研室和教研员去深入思考: 先进的教育理念如何被第一线教师所真正接受?如何把先进的教育理念变为教师正确的教学实践行为?教师专业发展方向和途径的切入点在何处?教研组群体如何实现真正的“伙伴合作”?教研室在新课程推进过程中,对校本教研应起什么作用? 在创建校本教研制度进程中,上海市宝山区教师进修学院教研室以“聚焦课程改革、聚焦课堂教学、聚焦人的发展”为指导思想,开展“主题式校本教研”活动,逐步实现教研室的功能转变和教研员的角色转变。

用降幂不等式求多元函数的极值

在数学最优化问题中,拉格朗日乘数法是一种寻找变量受一个或多个条件所限制的多元函数极值的方法.这种方法将一个有n个变量与k个约束条件的最优化问题转换为一个有n+k个变量的方程组的极值问题,其变量不受任何约束.这种方法引入了一种新的标量未知数,即拉格朗日乘数.但是不同于拉格朗日乘数法可应用于所有情况,此初等方法仅在某些特殊条件下使用.

利用对称曲线解二次曲线弦中点的问题

有关二次曲线弦中点问题及切线的解法很多,本文介绍一种比较简便的方法--对称曲线法,供参考.

高中物理教学如何面对高考综合改革

高考被喻为当前中国基础教育的指挥棒，对基础教育的影响是极其深远的．上海（浙江）作为率先试行高考综合改革的城市之一，由原来的“3＋1”模式改成了“3＋3”模式，并将在2017年高考实施．新高考方案中，高中物理在教学内容和教学要求等方面都发生了很大的变化．研究新方案下的高中物理教学，根据物理学科的特点和不同类型学生对学习物理的需求，重新审视已有的高中物理教学方式，并有相应的应对策略，才能避免进入“穿新鞋走老路”的怪圈．

“平面图形面积计算”综合复习课的实践

教学片段一 师：有这样三块绿地，你们能根据图中所给的数据算出它们的面积吗？

主题式单元备课的探索

随着新一轮课程改革的全面铺开，小学语文正积极地进行教学内容和教学方法的改革，但是语文教学中还存在着这样的现状：讲授多，问答多，语言实践少，自主感悟少，也就是人文性过剩，工具性不够，花样繁多，扎实不够。要改变这样的现状，必须抓源头，即教师教学设计思路的形成——备课。

阅读教学的有效策略

在阅读教学中,教师指导学生学习文章是有规律可寻的,即从文章的整体出发,采用"从整体入手——分解导读——再回归整体"的方法来学习课文。其课堂结构分为"整体感知——具体分析——总结深化"三个基本板块。

着眼思路引导 拓展主动探究空间——关于小学“数学操作技能”教学的几点体会

在小学数学教学内容中。有相当一部分是关于数学操作技能方面的知识，如作已知直线的平行线(垂线)，作平面图形，度量角的大小等等。对于较难操作的技能，书中往往陈述操作步骤。例如：度量角的方法(1)量角器的中心点与角的顶点重合。(2)零度刻度线与角的一条边重合。(3)读出角的另一条边所对准量角器的度数。由于这类操作性技能更多表现出的是一种外显的操作活动方式，

联想类比 巧妙解答——“发车问题”简洁解法的探索

小学数学竞赛中有这样一道题：小明以匀速行走在一条公交车线路上，线路的起点站和终点站均每隔相同的时间发车一次。他发现从背后每隔15分钟开来一辆公交车，而迎而每隔5分钟就有一辆公交车驶过．问公交车站每隔多少时间发车一辆。

反复感知 形成表象 展开想象——关于“射线”的教学

“射线”概念的学习，要求学生“认识射线”。要落实这一要求，学生不仅要知道射线的名称，表示方法（字母或图例表示），还要能初步体验到射线“无限延伸”的特性。

舒婷《双桅船》细读

人教版选修教材《中国现代诗歌散文欣赏》“爱的心语”单元中，选了当代诗人舒婷的诗歌《双桅船》，这首名诗也在其他版本语文教材中被选用。本文运用俄国形式主义和英美新批评的理论与方法，具体来说是运用语义分析、语境、复义、悖论、反讽、意象、象征、张力等理论与方法，对舒婷《双桅船》进行文本解读，试图提供一个“细读”诗歌的范例，并借此呼吁在中学语文教学，特别是现代文学解读中吸纳和运用当代西方文论。

“有余数的除法”教学设计

教学内容：有余数的除法。 使用教材：上海市九年义务教育课本数学二年级第一学期（试用本）第55—57页。 课型：新授课。 信息加工分析：

突出学生主体地位 实现高效试卷讲评

试卷讲评课是高中物理课堂教学活动的重要形式，本文以课程标准的理念为依据，通过学生“自查自纠、合作交流、感悟内化”三个环节，课前、课中、课后三个时段，以生生互动、个体与群体的互动方式，凸现学生在物理讲评课中的主体地位。